一、導入新課

1.齊讀課文——西門豹治邺

2.思考：從課題中你知道了什麼？“邺”是一個地名嗎？

（西門豹治理邺縣。）

二、了解主人公——西門豹

西門豹：複姓“西門”，名“豹”，戰國時期魏國人，曆史上著名的政治家、水利家。任邺令時，他曾破除當地“河神娶媳婦”的陋習，并開鑿水渠十二條，引漳水灌溉，改良土壤，發展農業生産，深受百姓愛戴。

三、自主識字

人煙稀少 :指荒無人煙的意思。

提心吊膽：形容非常擔心，十分害怕。

荒蕪：（田地）因無人管理而長滿野草。

面如土色 ：臉色像土的顔色一樣。形容極端驚恐或氣急的樣子。

注意：饒注意右邊不要多點兒。形近字：繞、曉等。

四、初讀課文

1.自由朗讀課文，疏通生字詞。文中介紹了西門豹做了一件什麼事？這件事對百姓有何好處？

2.默讀課文，請你根據114頁的提示思考：課文是按照怎樣的順序記叙的？西門豹先做了什麼？接着做了什麼？最後又做了什麼？

3.再讀課文，試着根據前面的問題提示把課文分成三部分。

4.理清課文的脈絡，試着用連貫的幾句話概括出課文的主要内容。

課文内容：

本文講述了戰國時期，西門豹管理邺縣這個地方時，通過調查，了解到那裡的官紳和巫婆勾結在一起危害百姓，便施計破除迷信，大力興修水利，使邺縣繁榮起來的故事。

5.概括課文内容的方法

方法一：從事情的六要素入手，把握文章主要内容，即時間、地點、人物、起因、經過、結果。

方法二：從形式上來說，可以運用“什麼人,幹什麼事，結果怎麼樣”的句式來說。

四、升華情感

1.讀第1～9自然段，說說西門豹初到邺城時，邺城是怎樣的？西門豹做了什麼？說明了西門豹是一個怎樣的人？

（田地荒蕪 人煙稀少）

2.用表格的形式概括。

3.理解文中句子，體會其中感情

• 西門豹說：“這樣說來，河神還真靈啊。 下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”“這樣說來，河神還真靈啊。”

(從表面看，河神還真靈。因為每年給河神娶媳婦後，漳河的确沒有發過大水。事實上，這是因為這裡降水量少，從年年幹旱就可以看出來。巫婆和官紳正是利用了這裡的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時心裡已經明白河神娶媳婦是個騙局。)

• “下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”

(這說明西門豹已經根據了解到的情況，想好了對策。)

4.第9自然段的這段話和上下文有什麼關系呢？我們把這樣的段落或句子叫作什麼？它的作用是什麼呢？

（這段話既是對上文的總結，又能夠引出下文，我們把這樣的段落或句子叫作“過渡段”或者“過渡句”，它就像橋梁一樣，把上下文連接起來，銜接自然，渾然一體。所以這段話的作用就是承接上文，引起下文。）

5.仔細閱讀課文第10～15自然段，邊讀邊思考：西門豹是怎樣做的呢？西門豹先後懲治了哪些人？西門豹做法妙在哪裡？

（西門豹将計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）

（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）

6.有感情地朗讀第11～12自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。

• “不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”

• 等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛士把官紳的頭子投進了漳河。

（妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區别對待。這樣就達到了破除迷信的目的，用事實教育了老百姓。）

7.概括最後一個自然段的主要内容。

興修水利，引水灌溉。

五、複述課文内容，體會人物形象

1.根據提綱，複述課文内容

2.你認為西門豹是個怎樣的人？

3.演一演這個故事。

教師筆記：

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