為抗擊新冠肺炎疫情，北京交通大學發揮教學名師和一流課程的引領服務作用，以最快的速度開啟了在線教學行動。國家級教學名師陳後金教授及其帶領的“國家工科基礎課程電工電子教學基地”教師，有着豐富的在線課程建設與教學經驗，優勢凸顯，展示了戰“疫”期間在線教育的特别溫度。

為了響應教育部“停課不停學”的号召，陳後金教授和團隊迅速投入在線教學的準備工作中，教學基地推出7門國家精品在線開放課程和其他在線課程，這些課程都是電子信息類專業的核心課程。他們提前了解在線課程的開課時間以适應全國在線教學的需要，優化組合MOOC、SPOC、慕課堂、雨課堂和騰訊會議等多種教學方式。

國家工科基礎課程電工電子教學基地合影

“我們這些課程的主講教師都是國家電工電子教學團隊的核心成員，春節剛過我們就進行了充分的研讨，目标是讓教師們盡快确定适合的在線教學方式，讓學生盡快适應在線學習，确保學生的學習效率和效果。同時，進一步豐富了在線課程的線上練習題、單元測驗、模塊考試等教學資源，加強了在線讨論、在線答疑、微信交流、視頻輔導等教學環節，以學生為中心，增強學生的獲得感，以實際行動抗擊疫情。”陳後金說。

教學基地在此次線上教學過程中能夠從容應對，并能夠為全國電子信息類課程的線上教學做出積極貢獻，得益于基地20年來在平台建設、團隊建設、課程建設、教材建設等方面堅持不懈的努力，以及廣大師生的辛勤付出。

平台建設為重心團隊建設為核心

專業建設的根本是課程建設，課程建設需要有優秀的師資隊伍和良好的教學平台。北京交通大學“國家工科基礎課程電工電子教學基地” 于1997年由教育部批準成立，該基地是全國僅有的八所國家級教學基地之一，也是華北和東北地區唯一的此類國家級教學基地。國家教學基地建設任務重，驗收要求高，基地主任多次調整，多年來基地在課程和教材建設等方面仍是一片空白。

随着基地驗收将至，2011年學院急調已應美方邀請出國研修的陳後金，他提前結束了國外研究工作，回到學校擔任基地主任。他提出 “厚理博術、知行相成”的教學理念，重構了以“電子電路、信号處理、電磁場”三大課群為主線的教學體系，全面更新教學内容。2002年組織編寫出版了6本反映新體系新内容的教材，當年全部被評為北京市精品教材，2003年兩門核心課程（信号與系統、數字邏輯與系統）被評為首批國家精品課程（全國僅評選101門）。

教學基地負責人陳後金教授

陳後金教授率先垂範，帶領基地教師不斷開拓進取。基地教師在教研和教學過程中，教學能力和水平得到了全面提升，得到了全國同行和校内師生的廣泛認可。電工電子教學團隊被評為國家級教學團隊，1名教師被評為國家級教學名師和首批國家“萬人計劃”教學名師，7名教師被評為北京市教學名師、北京市青年教學名師，5人獲得寶鋼優秀教師（特等）獎。

課上授業皆精心課下解惑更用心

基地建設的國家級電工電子實驗教學中心，承擔了全校“電”類基礎實驗教學重任。實驗教學團隊以80後、90後為主，他們雖然年輕，但工作卻一絲不苟、非常“老練”：做任何事都有規章制度可尋，所有的工作都“事過留痕”。在2018年通信工程專業進行第二次工程教育專業認證時，前來檢查的專家們在看到實驗教學詳實的記錄表和上千條實驗答疑信息時，他們對這群年輕教師的工作态度和敬業精神給予了高度評價，也對交大求真務實的教學工作留下了深刻印象。

“為了保證實驗教學效果，我們每學期的教案和研究性教學方案從來不重複，而是通過學校和實驗中心的教改立項，組織教師精心設計，進行驗證後投入教學。”中心副主任馬慶龍介紹說。

在這個實驗教學中心，每個實驗室門口都會看到一張值班表，并附上了值班教師的手機号，這是因為作為全開放實驗室，實驗教師每天晚上和周末都要輪流值班；為了能及時為學生答疑解惑，他們主動公布自己的聯系方式，無論是工作時間還是休息時間，都可以随時聯系到他們，所以半夜淩晨接到學生的微信和電話對他們來說也是常事。

在同一座樓宇辦公的老師說，每到課程驗收前期，常能看到這個實驗室門前排滿了前來答疑的學生，往往隊伍要順着樓道排到樓下一層。老師們為每名學生耐心細緻地答疑後，往往就到半夜了。九教的大門12點會關閉，所以馬慶龍和王睿、趙翔等幾位老師都練就了翻栅欄的好身手。

在承擔課程教學計劃内的實驗工作之外，實驗中心還承擔了組織和指導學生的學科競賽等工作，此項工作具有“全天候”的特點，相比于教學計劃内的工作，其時間更長、強度更大。

郭薇薇是通過社招來到實驗室工作，當時也看中了高校教師有寒暑假的“福利”。但由于一些競賽周期較長且人手嚴重短缺，包括她在内的所有老師，自入職就沒有休過一個暑假以及“五一”、清明等小長假，甚至沒有休息過一個完整的周末。在比賽期間，他們更是連續幾天幾夜吃住在辦公室，陪學生一起熬通宵。

實驗教學中心教師合影

2018年，實驗教學中心共接納學生人時數（上課人數*學時）13萬人學時，按照教育部對實驗教學老師配比的要求，13萬人學時需要70餘名老師。而實驗中心的12名教師，克服場地和教學人員數量不足等困難，完成了這項工作，這背後不僅是他們不分晝夜、加班加點和超負荷的工作量，更是對這份事業的熱愛。

學生成長為中心 教書育人為初心

國家工科基礎課程電工電子教學基地自成立來，擁有良好的教學氛圍和傳統，老師們一直以學生成長為中心，以教書育人為初心。團隊帶頭人陳後金教授是國家級教學名師，他自身的治學态度嚴謹、教學實力過硬，同時非常重視年輕教師的培養。他提出青年教師成長的“六要素”：明确一個方向、融入一個團隊、講好一門課程、做好一個課題、寫好一篇論文、展現一個特長，勉勵青年教師潛心學問，協調發展。

“我讀本科的時候，陳教授就是我的老師，盡管他工作繁重，但對教學盡心盡力，對每個同學都非常有耐心。我留校任教後，陳教授就經常和我們說，教育是個良心活，老師是第一身份，上課是第一責任，絲毫馬虎不得。”年輕教師餘晶晶，一直以陳後金教授作為學習的榜樣，投入大量時間精力在教學上。

“胡健老師曾經說過‘作為一名教師，認真上好每一堂課是本分’，這句話我一直記在心裡。看她和陶丹等團隊教師幾十年如一日認真對待教學，全力以赴上好每一節課，我每天耳濡目染感同身受，想在教學上放點水都不好意思。”年輕老師趙文山說。

2018年，謝文超放棄了校外的高薪工作，畢業後選擇留在交大任教，在參加面試時他這樣說，“在交大讀書的7年裡，老師們給了我許多指導和幫助，才有今天的我；我也想成為一名這樣有力量的老師，帶領學生成長！”

這裡有一種質樸的熱愛與堅守，成就了不凡的精神；這裡有一種不息的傳承與凝練，培育了璀璨的典範。教書育人，三尺講台記錄着他們最平凡的生活，春去秋來，桃李天下講述着他們不平凡的故事。大學教師，任重道遠；人民教師，育人為本。（北京交通大學 韓榕）

作者：韓榕

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