現在幼兒園普遍不教拼音，而到小學一年級後，家長發現許多老師教拼音是一帶而過，結果孩子拼音學得不怎麼樣，有許多家長還因此在校外給孩子報名拼音補習班。針對這個問題，我想跟各位家長朋友們分享一下我對拼音的看法，以及我是如何引導孩子學習拼音的方法，希望幫助家長朋友們度過這個拼音學習的關口。

拼音教學雖然在低年級當中并不是太重要的内容，但一定是需要老師花費時間去備課與講授的。那老師在教學過程中，不同的學生會出現不一樣的情況，有的學生專注力強，老師講的内容能快速學會，但有的學生注意力容易分散，不一定聽到老師所講的内容。所以，孩子回家後表現情況有所差别，這很容易讓家長誤解為老師教學是一帶而過。

另外，拼音教學的内容在整個教學内容中占比并不多，而且拼音的學習不是隻憑老師教，而是要通過應用中去強化的。這也是我們可以看到一、二年級的教材及課外讀物都是帶有拼音的，這些都是孩子們進行拼音強化的好材料，也是需要孩子們多閱讀來提升拼音的識别能力。

在幼兒園中，老師教拼音與不教拼音，從孩子整體的成長過程來看，基本上沒有任何的差别。幼兒園教拼音了，孩子也是需要大量的課外閱讀，在二年級結束後普遍脫離拼音的輔助。即使幼兒園不教拼音，孩子在二年級結束後也才能脫離拼音的輔助。所以，幼兒園教不教拼音，對孩子的整體成長影響不大。即使是年幼的時候識字達到兩三千的孩子，也基本上在三、四年級的時候與普通孩子保持相近的閱讀理解水平。這也是受到三、四年級孩子的思維轉換能力的影響的。

所以，我們一般不要急着在拼音教學上去抱怨老師，同時也不用去抱怨幼兒園不教拼音的要求，因為我們不需要抱怨，我們需要的隻是按規律去引導好孩子的拼音學習。

學習拼音之前，我們要明白幼兒園到一年級的孩子們在圖像、聲音的記憶上是比較強的，他們都是依靠具體形象的事物來進行記憶的。而拼音是用來表示聲音的符号，是比較抽象的，用字母表示，也同樣是有一定的形狀的。因此，我們在學習拼音的時候，就要充分利用圖像、聲音的特征來幫助我們孩子學習拼音、認識與記憶拼音。

首先，我們要知道拼音的讀法，下面這幾張圖可以幫助大家把拼音的讀法搞懂。

聲母：

聲母

韻母：

韻母

整體認讀音節：

整體認讀音節

通過以上文字的配合，我們可以清楚的知道聲母的讀法，再加上我們這批父母基本上在小學的時候都學過拼音，讀法的問題是很容易解決的。當然，我們還是可以在網上搜索拼音的相關教學視頻，或者是購買一個拼音學習的教材，能發音的就可以。

其次，我們要督促孩子将拼音的讀音記下來。

拼音大緻會讀，我們就要引導孩子将拼音給背下來。家長告訴孩子一個任務，反複将拼音讀熟悉，然後挨個背下來。我們不要想太多，孩子認識或不認識，先讓孩子背下來再說。這個任務完成也就半天左右的時間就可以完成。

正式學習拼音的内容就到這裡就結束了，隻要考核孩子能背下拼音的内容就可以，能背之後的一周内，每天抽孩子背一遍。

第三，拼音的認讀與拼讀。

拼音的作用是用來識字的，識字的目的是閱讀。所以，我們引導孩子正式的拼音認讀，沒有必要認讀純粹的聲母與韻母，隻要孩子能大概區分就可以了，不必全部完全認識。接下來，我們要讓孩子在閱讀拼音讀物當中去認識拼音。

小學一、二年級的書基本都是拼音讀物，利用孩子的語文書、課外書，堅持每天閱讀半小時。這樣做一方面，培養孩子的閱讀習慣，另一方面也讓孩子在使用拼音的過程中熟悉拼音。

“用進廢退”是我們學習的一個重要原則，大膽地使用學習的内容可以幫助我們對學習内容的深刻認識，同時也能讓我們明白所學的東西不是白費的。開始閱讀時，需要用手指着拼音，一邊拼一邊識字，這樣的速度會比較慢。我們家長和孩子都需要耐着性子去堅持這個步驟。有時候孩子鬧脾氣也要狠下心來讓孩子堅持下去，或者給個小獎勵激勵孩子堅持。

當孩子閱讀完一個内容後，可以讓孩子将所閱讀的内容用自己的話講出來。這樣可以促進孩子的語言表達能力，也可以讓孩子知道自己的努力會得到聽衆的認可，他們的付出是有收獲的。

拼音的學習并不是一件太難的事情，隻要父母稍微用心一點，就可以快速解決孩子學習拼音的問題。而且這方面的學習不需要請老師，隻要我們充分地利用孩子學習的資料，讓孩子先背下拼音的讀法，然後在閱讀過程中訓練拼音的認讀，孩子學習拼音的這個關口就會輕松邁過去。

我是@童教雷鳴 （公衆号同名），幫助孩子提升專注力、記憶力、思維力等學習能力，如果覺得不錯，請關注、點贊與轉發，更希望留下寶貴意見共同交流學習。

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