從你的角度思考的作文600字?懂得感恩的小鳥達怡霖·暢家巷小學三年級四班 ，我來為大家科普一下關于從你的角度思考的作文600字?以下内容希望對你有幫助!

從你的角度思考的作文600字

懂得感恩的小鳥

達怡霖·暢家巷小學三年級四班

昨晚，下了一夜的小雨。

星期六的早晨，陽光鋪滿整個小區，空氣清新。小林正在院子裡蕩秋千，蕩着蕩……忽然他發現不遠處的草叢裡有動靜，于是，小林趕緊跑過去，扒開草叢一看，“呀……小鳥，一隻小鳥！”從外表上觀察，小鳥的翅膀受傷了，所以飛不起來了。

于是，小林用雙手小心翼翼的把小鳥捧在懷裡，飛快的跑回家、拿出藥箱，像醫生一樣，輕輕的（地）在小鳥受傷的部位抹上藥膏，再用紗布認真的（地）包紮好。小林把小鳥放到自己的床上，親切的（地）對小鳥說：“你在我家好好休息幾天吧，等傷好了，就能重新飛上藍天了”。小鳥好像聽懂了一樣，“啾啾”叫了兩聲。

在這之後的每一天放學回家，小林都要陪小鳥一會，親自給他喂食，按時給它喝水。隔幾天，檢查一下小鳥的傷是否好了。有時候，寫完作業，小林也會伏在小鳥身邊，朗讀課文，背誦單詞，小鳥像個懂事的孩子，靜靜的（地）聆聽。

時間一天天過去了。終于，小鳥的傷口愈合了，于是小林把包紮傷口的紗布輕輕解開，仔細看了看說：“這幾天，小鳥表現真好。”這時媽媽說：“小鳥的傷好了，我們應該把它放回大自然。”于是，小林走下樓，戀戀不舍的（地）把小鳥放飛，放回藍天，放回自然。沒想到，這是一隻懂得感恩的小鳥，在小林放飛時，它在小林的頭頂盤旋了幾分鐘才徐徐遠去，越來越遠……直到小林什麼都看不見。

雷陣雨

楊小淵·西安未央區長慶八中六年級四班

雷陣雨來的（得）突然，跟着一道道閃電，跟着一陣陣咆哮的風。

轟隆隆，轟隆隆……先是聽見沉悶的雷聲，從很遠的曠野上傳來，從很高的山上傳來。就像一場沒有征兆的戰争，仿佛無數士兵突然從四面八方吼叫着趕來，由遠而近，逐漸清晰起來，響亮起來，激烈起來。

山中的石塊，果園的樹木，以及城市的摩天大樓，此時都變成了掩體。雨水、閃電和雷聲漸趨猛烈，聽覺、視覺和觸覺交織在一起，透過窗戶的玻璃，就像在觀看一場屏幕上進行正酣的戰鬥。

一場雷陣雨改變了世界原有的色彩、聲音，不禁想起平日裡風和日麗的生活場面。人們邁着匆忙的腳步趕着去上班，車輛的馬達聲音在幹燥的空氣裡散播，校園裡孩子們在誦讀，鴿子飛過藍色的天空，還有在夜晚月亮柔和的光芒下，孩子們在廣場上追逐嬉戲，大人們輕輕呼喚他們的名字……在雷陣雨裡，這些場景被雨簾遮住了，這些聲音被雨聲淹沒了。

就在遐想的時候，不知不覺，雨悄悄的（地）停了。閃電、雷聲、風都屏住呼吸，在果園裡，樹葉上斷斷續續滑落的雨滴，落在了樹下邊的小水坑中，發出嘣嘣的聲響……

一場戰鬥就這樣鳴金收兵。在一棟大樓上，一個小孩子大聲喊道：“雨停了！雨停了！”仿佛在傾吐雨停後的歡悅和快樂。

點評◣

想必許多學生因為“的”、“地”、“得”用法不分，沒少被老師、家長打手心吧！這一期，以上面兩篇作文中出現的用法錯誤為例，重點談一下“的”、“地”、“得”三個助詞的正确用法。

正确運用這三個詞，即使對小學階段的孩子，也有必要對詞性有個初步的認知，這是基礎和前提。基于小學生的接受認可度，我們隻談五種詞性：名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞。

【名詞】指對事物的命名的詞，比如花朵、桌子、書包、操場、王小明等。

【動詞】指與動作相關聯的詞，比如走、奔跑、笑、推、提等。

【形容詞】指對事物的顔色、形狀、氣味、性質等描述性的詞，比如紅、白、長、扁、香、堅硬、深刻等。

【代詞】是指代人稱的詞，比如你、我、他、她、它、你們、我們、他們、它們等。

【副詞】是表示行為或狀态特征的詞，比如很、非常、相當、已經、立刻、也許、總共等。

當你對詞性有了大緻的認知，如果再稍微深入一下，便需要了解一些簡單的語法知識。漢語表達中常見的最基本的句子結構是：主語 謂語；進一步的是：主語 謂語 賓語；再複雜一點的是：（定語）主語 （狀語）謂語 （定語）賓語（補語）。

現在回到前面提到的詞性。

名詞一般可以作主語或賓語；

動詞一般充當的是謂語；

形容詞一般充當定語；

副詞一般用來作狀語或補語。

此外，人稱代詞也可以作主語或賓語；

名詞也可以作定語。

看到這裡，急性子的同學可能已經耐不住了：你說的這些與“的”“地”“得”有半毛錢關系啊？！

淡定淡定，這就要放大招了。

從詞性上講，名詞、形容詞後邊跟的一般是“的”，動詞前面、形容詞或副詞後面一般是“地”，動詞後面一般是“得”。好不好記，作文中，通常“的”的用法沒問題，而難區分的是“地”和“得”，你隻需要找出動詞，動詞之前是“地”，之後是“得”。

從語法上講，有一句口訣是：定的狀地得後補，定語常居主賓前。什麼意思呢？意思是定語後用“的”、狀語後用“地”，而“得”字後邊是補語，反之，補語前面用“得”，而定語通常在主語和賓語的前面。其實，這和上面說到的詞性是相輔相成的。從語法角度識記“的”、“地”“得”的用法，不如用詞性記取方便。或者反過來，它是在你掌握了“的”“地”“得”的正确用法後，進一步劃分句子成分的。

現在以兩篇作文中的相應句子舉例來說：

1. “輕輕的在小鳥受傷的部位抹上藥膏。”

這其實是一個變形了的句子，它承前省略了主語“小林”，并出于表達需要變動了句子成分的位置，嚴格的表述是：（小林）在小鳥受傷的部位輕輕的抹上藥膏。這句話中的表示動作的詞是哪個？顯然，是“抹上”，從詞性上說是動詞，從語法說是謂語。“輕輕”是表示情态的副詞，描述小心翼翼的情狀，副詞後用“地”而不是“的”，或者以動詞作為判斷依據，動詞前用“地”。

其他句子“再用紗布認真的包紮好”、“親切的對小鳥說”、“靜靜的聆聽”、“戀戀不舍的把小鳥放飛”、“雨悄悄的停了”同理，句子中出現的“的”都應該用“地”。

2.“雷陣雨來的（得）突然。”

同樣，我們先找出動詞：“來”。動詞後用“得”而不是“的”；或者從語法角度說，突然是補充說明“來”這一動作的情狀，屬于補語，補語前面用“得”。

這樣看下來，是不是有點小明白了呢？如果還有疑問，可在掃描下方“晨報作文”公衆号二維碼進行關注留言，會得到進一步解答的哦！

重要的事情說三遍：

抓住動詞，抓住動詞，抓住動詞。

晨報作文

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