摘要：随着我國的快速發展，國家逐漸開始意識到人才對于國家發展的重要性，所以國家開始越來越重視學生的教育工作。所以為了在新形勢下增強學生的學習效果以及學習質量，本篇論文就以小學數學教學課程為例，主要對小學數學教學案例進行了研究。

關鍵詞：生活情境; 小學數學教學; 應用和思考;

1. 引言

小學時期是學生學習能力最強的時期，同時也是接受知識最快的時期，但是同時這個時期也是學生自制力最差的時期，所以學生在進行學習的過程中很容易出現精力不集中，以及厭學等等的現象。所以在這個期間内，對學生做出正确的引導是非常重要的。因為隻有做出正确的引導，才能增加學生的學習效率以及學習質量等等。基于此，小學教師在進行教學的時候就要對教學方式做出相應的改變，而不應該隻遵循傳統的教育方式。基于此，本篇論文就以小學數學課程為例，主要對小學數學教學案例進行了研究，首先對如何聯系生活實際，創設數學教學情境進行了介紹，其次對如何選擇教學案例，提高學生的理解力進行了介紹，最後對如何開展課外實踐，增加學生的數學運用能力進行了介紹，并且進行了總結。

2. 聯系生活實際，創設數學教學情境

在傳統的教學方式中，一般教學在進行教學的時候都會以理論教授為主，這樣學生就無法對理論知識有一個深刻的理解【1】，進而就無法提高學習的質量。所以教師在進行教學的時候就可以聯系生活實際，以生活實際為例子，創設數學教學情境，這樣學生在學習的時候就可以将理論知識與實際生活聯系起來，進而就可以增加學生的切身體會，最後就可以達到提高教學質量的目的。比如，在小學五年級數學課程中，有“可能性”這一章，這一章主要講述的就是時間的可能性問題，教材中舉的例子是老師給學生發卡片，然後讓學生自己講述抽到的是什麼。教師在進行這節課的講解的時候，首先就可以對“可能性”的概念進行講解，然後再根據生活中的具體例子進行講解，比如學生在家自己玩骰子的時候，骰子有六個面，每個面都是不一樣的數字，那麼學生在抛擲骰子的時候就無法确定骰子落地以後會出現哪一面，這就是可能性。在進行這樣的講解以後，就可以切實增加學生的切身體會，進而就可以增強學習質量。

3. 選擇教學案例，提高學生的理解力

衆所周知，數學是一個非常抽象的科目，如果我們在教學的時候隻是将知識點或者是答案直接告訴給學生的話，這對于學生來說是非常的枯燥的，而且也不容易幫助他們去記憶，所以我們可以選擇一些教學案例來一步一步引導學生學會某些知識點，比方說我們可以什麼是面積這一堂課作為例子進行探讨，面積的概念是數學教學當中的一個非常重要的難點，有部分學生經常會将圖形的周長和面積混淆開來，為了能夠讓他們更好地完成學習，我們可以選擇使用教學案例的方法來幫助他們，比方說可以出示兩個圖片，一個正方形，一個長方形，在出示完圖片之後，讓學生來探讨這兩個圖形，哪一個圖形的面積比較大，通過探讨，有的學生認為可以拿尺子直接測量這兩個圖形的周長，這樣就能夠看出誰的面積更大了，所以他選擇使用尺子來測量。對于該學生的思路，我并沒有立刻地對其否認或者是打擾，而是選擇詢問其他的學生是否還有别的方法，有的學生反應他選擇按照這兩個圖形的邊長，然後畫出邊長為1cm的小方格，這樣來探讨，經過研究之後發現長方形的面積比較大，一時之間衆說紛纭， 讓學生自行來探讨，并且讓學生來否定學生，讓學生來贊同學生。在這個研究的過程當中，他們就會對知識點進行更加深入的了解，同樣能夠通過他們自己的思考來推斷出最終的正确的思路是非常重要的。

4. 開展課外實踐，增加學生的數學運用能力

數學從本質上來說就是一個比較抽象的學科【4】，所以學生在學習數學課程的時候就會有很大的難度，因為小學生的思維能力是有限的，所以為了豐富學生的想象力，教師在進行數學教學的時候就可以開展課外實踐，讓學生在實踐中學習數學知識，并且這樣還可以增強學生的數學運用能力。比如，在小學數學教材中有這樣一課《11~20個數的認識》，在這節課程中主要講述的内容就是教授學生理解‘11~20’的意義，并且會運用。在進行這節課的教學的時候，教師就可以先對理論知識進行教學，然後再将學生帶到室外，比如組織學生數一數操場上有幾棵樹，或者是有幾盆花等等。這樣學生就可以将學到的知識運用到實際中，這樣不僅可以加深學生對所學知識的印象，還可以增強學生的數學運用能力。

5. 結束語

随着國家的發展，無論是國家，還是學生的家長，都開始更加地注重學生的學習情況。所以為了增強學生的學習質量以及學習效果等等，教師在進行教學的時候就要順應新形勢，根據不同形式的特點，以及本班學生的學習特點，設計适應本班學生學習的教學方式，希望本篇論文對教師改進教學方式有所幫助。

參考文獻：

[1] 生活情境在小學數學教學中的應用和思考[J].謝恩彬.三穗縣良上鎮巴冶民族小學. 華南教育信息化研究經驗交流會2021論文彙編（三）福建省商貿協會會議論文集

[2] 創設問題情境，激發學生自主學習能力——新人教版小學數學五年級下冊綜合實踐《打電話》一課情境教學案例分析[J].王江峰.甘肅省蘭州市和政路小學. 讀寫算. 2021,(01)

[3] 靈活運用微課，提升核心素養——微課在小學數學教學中有效運用的案例研究[J].史媛媛.盱眙縣興隆中心小學. 2020年“基于核心素養的課堂教學改革”研讨會論文集教育部基礎教育課程改革研究中心會議論文集

[4] 小學數學高效課堂教學質量分析的案例研究——談如何提高小學數學的教學質量[J].柳海洋.甯陽縣洸河學校.

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