我們初中考試作文中有時會看到這樣的一個要求：文體不限，詩歌除外。詩歌因字數的要求不被考試允許，這一點很容易理解，那麼“文體不限”又是什麼意思呢？又有哪些文體可供選擇呢？這就需要我們明确不同的文體，明确寫作時如何選擇文體，如何合适地、靈活地使用這些文體。

首先，我們必須對“文體不限”的要求有透徹理解，文體不限并不等于不講究文體，更不等于将各種文體融合寫成“四不像”文章。“文體不限”指的是你可以寫任意文體的文章，比如：記叙文、議論文、小說、散文，但一篇文章隻可選擇其中一種，初中比較常寫的作文文體是記叙文，但當沒有明确規定時，有能力的同學也可以嘗試散文、議論文。

選定要寫的文體之後，還必須明白不同文體的文章應該具備的特色，這是非常重要的一點。這些特點是幫助讀者或者閱卷老師确定你文章文體的關鍵，一旦文體不清，老師便會認為你作為初中生，缺乏相應的寫作能力。

以下是四種較常見的寫作文體及其特點：

1.記叙文是以記叙、描寫為主要表達方式，以記人、叙事、寫景、狀物為主要内容的一種文體。

2.議論文是一種以議論為主要方式，通過講事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。

3.小說是以塑造鮮明的人物形象為中心、以叙述具體的故事情節為線索、以描叙人物活動的典型環境為依托，揭示人物思想性格、反映社會生活的一種文體。

4.散文是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

因此，自己腦海中必須積累不同文章文體的特點，并經常提醒自己，寫作時文體特征一定要鮮明。記叙文，即以記叙為主，寫清時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果，應突出人、事、景，尤其是所寫的事。為了增加文章文采，我們還可以運用優美華麗的詞語來寫景渲染氛圍。又如議論文，寫作議論文時邏輯必須嚴密，語言必須精練，字裡行間都在講道理、辨是非，記叙文中帶有情感色彩的句子以及辭藻華麗的寫景句就不适用于這種文體。

此外，對于“文體不限”的寫作要求，我們必須在平時的寫作中，就找好自己寫作的亮點，明确自己擅長的文體，揚長避短。

例一：

在初中生活的成長道路上，你可能曾做過傻事，或遇到過失敗，或有過後悔，或流下傷心的淚水……但正是這些經曆，使你逐步增長了知識，感受了人生，獲得了啟迪，體驗了純真……

根據括号中對選材、立意的提示，将題目“___告訴我（過錯、挫折、失敗、懊悔……）”補充完整，寫一篇600字左右文章，除詩歌外，文體不限。

分析：這是寫“我”的半命題作文，而且是與“我”的生活感悟緊密相連的。生活中的教訓、不愉快給予我們的感悟和啟示，用記事抒情是比較穩妥的考慮，這樣便于寫真事、抒真情，易于打動人。

挫折告訴我（記叙文）

不經曆風雨怎知彩虹的絢美？不嘗遍酸甜苦辣怎知生活的多彩？如果生活隻有一味甜，那這樣的生活豈不單調乏味？如果成功沒有失敗的先導，那這樣的成功可以絢美多久？每個人都有遇到挫折的時候，我也不例外。“天堂離地獄僅有一步之距，成功離失敗隻有一箭之遙。”——這是我的一句座右銘，每當遇到挫折，想放棄時，它時不時會在我耳邊回響。

記得有一次，老師發了一張數學試卷。其中有一道題，我算了許久也沒能算出來，正當想放棄時，耳邊忽然回響起了“天堂離地獄僅有一步之距，成功離失敗隻有一箭之遙。”這句話。我想：想要成功必須享受拼搏，便認真地算了起來。第二天下午，老師把上午交上的試卷發下來，看着一個個紅鈎，我流下了激動的眼淚。

還有在三年級發期中考試卷的那天，當老師發試卷念到我的名字，叫我去講台拿的時候，我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的試卷，一個刺眼痛心的50分！我隻覺得腦中轟隆隆的，真不知道自己是怎樣走回座位的。放學後，我走在回家的路上，天陰沉沉的，似乎要将大地吞沒；風冷飕飕的，幾乎要把我冰冷冷的心吹破。我懷揣試卷，徘徊在回家的路上。回到家後，我把自己關在房裡。正當我想放棄這門功課的時候，耳邊突然回響起了“不要把考試看得太重，一次兩次的失敗并不能代表什麼，如果連這點失敗都克服不了，要怎麼去對待這漫長的人生？”這段爸爸說過的話，在這段話的鼓勵下，我終于走出了這片陰影。

經過這件事，我懂得了“倒下去不要怕，要試着再努力爬起來。”

朋友們，我想告訴你們：失敗是一種成功的經驗。雛鷹搏擊長空，必是經曆了無數次的失敗，每一次的失敗隻會讓翅膀更趨堅強；山溪奔流入海，必是經曆過無數次挫折，每一次的挫折隻會讓水流更趨幹淨。失敗并不可恥，可恥的是在失敗後痛哭，一蹶不振。朋友們，莫懼失敗，保持一種理智清醒的思想，保持一顆頑強自信的靈魂。那麼，你就會在失敗的廢墟上建立起人生的華宇！

本文通過記叙經曆考試失敗的挫折，懂得了失敗也是一種成功的經驗。選用的事例極易引發共鳴，并且還運用了心理描寫、語言描寫來豐富自己當時受到挫折以後内心的苦悶，以及釋然後的灑脫，叙事過程中融入寫景，情景交融，文章耐人尋味。

當然，選擇議論文體也未嘗不可，可以針對“挫折”提出分論點，我們以下文為例。采用并列式結構：挫折使人進步、挫折使人堅強、挫折使人充滿信心、挫折使人成功，作者将自己成長過程中的挫折經曆按照時間順序串聯起來，論證作者經曆的挫折以及從中得到的經驗教訓，由此發出“感激挫折”的結論。相較于記叙文叙事抒情的文體風格，用議論文來談“挫折”顯得更為理性。

挫折告訴我（議論文）

挫折是什麼？挫折是在你做錯事時亮起的紅燈；是在成長過程中一個必要的階梯；是在即使一百次跌倒，也要從第一百零一次爬起的決心；是生命小溪中那一塊困難的礁石。這樣來想，挫折又算得了什麼呢？

挫折能使人進步。剛跌跌撞撞開始學走路的我，根本就不懂平衡的概念，隻為了眼前的東西向前。一次又一次的跌倒使我學會了走路，一次又一次的哭泣讓我知道了生活原來需要勇氣，一滴又一滴的眼淚滴在地上，我才知道，這就是挫折。是挫折告訴我生活需要努力。

挫折能使人堅強。剛上小學，我經常為小事又哭又鬧。比如走路不小心摔倒了、考試不及格了、别人不和我玩了……我總要去發洩。可在一次又一次困難中，我學會了面對；在一次又一次的艱辛中，我學會了挑戰；在一次又一次的失敗中，我知道了成功需要用汗水交換——是挫折告訴我生活需要堅強。

挫折能使人充滿信心。終于要上初中了，在高興中，我也在思考：怎樣才能适應初中的生活呢？信心告訴我要努力拼搏，挑戰自我，成就夢想。在失敗時，就讓眼淚沖洗内心的痛苦吧！在成功時，就讓歡笑表達内心的喜悅吧！在成長中，是挫折告訴我，生活中不斷充實自己青春的是信心。

挫折能使人成功。失敗是一個起點，而成功是要經過一次又一次的失敗得到的。說實話，我并不喜歡失敗，可是一次又一次的失敗告訴我：“努力吧！成功就在前方。”我不斷從失敗的陰影中走出來，學會了努力，成功必将屬于我——是挫折告訴我磨難能使人走向成功。

漸漸地，我愛上了挫折，因為挫折伴我成長、伴我成功。是一次又一次的挫折教會了我成功的真谛；是一次又一次的挫折讓我體驗到了艱辛後的快樂；是一次又一次的挫折讓我變得更加堅強；是一次又一次的挫折讓我成為了生活中的強者。

我感謝挫折！

例二：

在生活中，人與人之間的交往常使我們悟出做人的道理。你一定會有這樣的經曆和見聞，對這些道理也會有自己的認識。

請以“做人要……”為題，寫一篇文章，詩歌除外，文體不限。（可供選擇的詞語：誠實、真誠、守信、寬容、正直、有責任感、有孝心、有合作精神、有主見）

分析：如果寫記叙文，必須寫一件具體的事情來表現中心，有真情實感。如寫“做人要誠信”，就必須詳盡地記叙清楚一件事，包括起因、經過、結果。在這件事發生之前你對“誠實守信”的看法，在這件事發生之後，你發生的改變——文章前後形成對比，側重這件事對你的重大影響，從而突出中心：做人要誠信。

做人要誠信（記叙文）

誠信，是文明的花朵，帶給我們希望；誠信，是美德的彩虹，引領我們向前；誠信，是信用的枝幹，帶領我們走進美妙的世界。巴爾紮克曾經說過：“遵守諾言，就像保衛你的榮譽一樣。”是啊，誠信非常重要，你若沒了誠信，就沒了價值。其實，做到講誠信并不難，關于誠信的例子，我們身邊就有不少。

記得那是一個很平常的下午，因為正在下雨，沒辦法上體育課，所以體育老師就給我們看電影。看到一半時，我突然想起自己一直想買一個文具盒，可是卻沒有錢。唉，隻好做做白日夢吧。

“喂，你看，你前面的同學掉錢了。”我同桌拍了一下我肩膀。我往地下一看，真的！一張嶄新的十元靜靜地躺在她的椅子腳下。那位同學的口袋張得大大的，顯然錢是從那裡掉出來的。可她卻在專心緻志地看着電影，絲毫沒有察覺。這時，我心裡冒出了一個天使和一個惡魔。天使說：“這錢不屬于你，你不能拿。如果你拿了，那和小偷有什麼兩樣？”惡魔說：“還是把它據為己有吧。再說了，她也沒有發現，又不會怪你。這樣，你不僅可以買一個文具盒，餘下的錢還能自己花呢！”可天使卻說：“如果你現在不培養誠信，長大後肯定會釀成大錯的。誠信是做人的底線，如果舍棄了誠信，人生還有意義嗎？”此時，我心裡正激烈地鬥争着，最後，天使戰勝了惡魔。那位同學依然專心緻志地看着電影，我拍拍那位同學的肩膀，說：“你的錢掉了。”那位同學把錢撿起來後，對我說了聲：“謝謝。”雖然我沒有買成文具盒，但我卻做到了講誠信。

誠信是初生的朝陽，能照耀我們，使我們産生無窮的力量；誠信是久旱的甘露，能滋潤大地，使大地現出勃勃生機。讓誠信充滿整個社會吧！

如果寫議論文，就要通過擺事實、講道理來闡明主要觀點。針對“做人要誠信”這一中心論點，提出文章的幾個分論點，可以采用并列式結構，如：做人要誠信，因為誠信是做人之本；做人要誠信，因為誠信推動社會發展；做人要誠信，因為誠信是中華民族的傳統美德。

也可以采用遞進式結構，即是什麼、為什麼、怎麼做，如：誠信是什麼、為什麼做人要誠信、怎麼做到誠信，再通過擺事實，不僅可以從正面論述守信的好處，還可以從反面論述不守信的危害，使文章更有信服力。

做人要誠信（議論文）

誠信是燈，點亮成功之路；誠信是石，鋪就理想之基；誠信是水，裝綴事業之花……

誠實守信，是做人的基本品質，沒有信譽則不會有朋友。而有誠信的人，不僅僅是對朋友負責，也對每一個人負責。這樣，就不會有虛僞的小人，也不會有這麼多悲劇，會有更多人和家庭幸福美滿。

近年來，誠信似乎成了被人遺忘的角落，人與人之間相互防範，常常充滿着勾心鬥角和阿谀欺詐。某某借人的錢多年不還，某單位言而無信、欺騙職工工資……為什麼會出現這樣有悖于誠信的事情呢？其中最主要的原因恐怕是某些人道德的淪落，缺乏以誠相待的精神吧！

西漢初年有一個叫季布的人，他為人正直，樂于助人，特别講信義。隻要是他答應過的事，無論有多麼困難，他一定要想方設法辦到，所以在當時名聲很好。季布的名聲越來越大。後人用“一諾千金”來形容一個人很講信用，說話算數。

當一位身患絕症的病人，被醫生判了死刑，他的父母、愛人、子女以及所有的親人，都不會直接地告訴他：“生命已無法挽救”，“最多還能在這個世界上活多久”之類的話。雖然這些都是實話，但是誰會那樣殘忍地如同法官宣判犯人死刑一樣，向已經在病痛中的親人以實情相告呢？這時，大家就會形成一個統一的戰線，閉口不談實情，而以善意的謊言來使病人對治療充滿希望，讓病人在一個平和的心态中度過那殘年餘日。難道這會有礙于誠信嗎？

誠實守信，是中華民族的華夏兒女的傳統美德。講誠信，不撒謊，是我們做人起碼的準則。但是，“謊言”，我們人類，始終是離不開的，更何況，是“善意的謊言”。

總之，寫作時我們應根據自己的情況選擇适合自己的文體，但以下幾方面，我們在寫作時要尤其注意。

1.如果給出的題目中包含了記叙文六要素之一，應該寫記叙文；如果題目中出現“論、評、議”等字眼，一般寫成議論文。

2.對于抽象性題目，如果寫記叙文，則通過構思故事得出感悟；如果寫議論文，你就需要熟讀古今中外書籍，擁有大量的事例事實，在腦海中構思分論點。

3.選擇文體時，還要考慮手裡掌握的材料的情況：如果寫記叙文，要寫一件事，考慮自己的手中有沒有較典型、新穎的事例；如果寫議論文，考慮自己手中有沒有充分的論據。在充分考量的基礎上，對文體做出正确的選擇。

4.樹立牢固的文體意識，一旦确定想寫某種文體，寫出來的就得是該文體，絕不可中途随意變換文體，更不能将文體雜亂美化成所謂的“雜文”。

微寫作

生活中，人人需要掌聲，取得成績和榮譽，掌聲給人以褒獎，給人以創造的活力；面對困難和考驗，掌聲給人以信心，給人以勇氣。應該說，掌聲就是一種鼓勵，也是一種尊重，因此，我們要學會鼓掌，為别人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。

請結合你的體驗和見聞，以“掌聲”為中心寫一篇600字左右文章，詩歌除外，文體不限。

分析：根據材料“掌聲就是一種鼓勵，也是一種尊重，因此，我們要學會鼓掌，為别人鼓掌，為自己鼓掌”，這段充滿哲理，給人以深刻人生感悟的句子，我們不妨拓展思維，嘗試議論文。可以“掌聲給人信心”“掌聲給人尊重”“我們要學會鼓掌”為分論點展開論述，論述為他人鼓掌的好處，綜合運用古今中外的事例作為論據來佐證論點，也能論述在鼓掌過程中自己收獲的感悟（如學會了肯定、學會了尊重等）。

也可選擇一面，如“為自己鼓掌”或“為他人鼓掌”，選取具體生活中的一兩件事例展開叙述，可以是别人勇敢地邁出第一步，你對他的肯定、鼓勵；可以是自己遭遇困難挫折後重新振作，你對自己的表揚、激勵；也可以是同為競争的你們，你對對手精彩表現的認可、贊賞……

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