中職教師的職業發展?來源：【中國教師報】時隔20多年首次大修的新職業教育法，已經開始施行其中有一個重大改變，那就是将原來的“實施以初中後為重點的不同階段的教育分流”這一表述，改成了“在義務教育後的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”，下面我們就來說一說關于中職教師的職業發展?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

中職教師的職業發展

來源：【中國教師報】

時隔20多年首次大修的新職業教育法，已經開始施行。其中有一個重大改變，那就是将原來的“實施以初中後為重點的不同階段的教育分流”這一表述，改成了“在義務教育後的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”。

隻不過是把“分流”改成了“協調”，許多家長便誤以為國家要取消普職分流，取消職業學校，所有初中生都可以上普通高中，再也不用擔心自己家孩子考不上高中了。

為什麼這麼多家長會相信“取消普職分流”的傳言呢？其實這反映的還是家長在中考這一選拔機制下的“教育焦慮”，他們害怕自己的孩子過不了“中考”這一關，被分流到職業學校去。他們認為自己的孩子上了職業高中，就等于提前宣判了人生軌迹。

作為一名從教多年的職業學校教師，我非常理解這些家長的擔心與焦慮。因為我見過太多這樣的家長，他們神情憂慮，彷徨在我們學校的門口；他們問東問西，生怕職業學校把他們家孩子坑了、騙了。但是他們又無可奈何，最後實在沒辦法，隻好讓自己的孩子上了職業高中。

我想對這些家長說，職業教育也是教育，職業高中也是高中，不要把職業學校看成是洪水猛獸，更不要把職業高中看成是“火坑”。新修訂的職業教育法說得明明白白，職業教育與普通教育隻是類型不同，地位同等重要。你的孩子進入職業學校，接受适合的教育，一樣可以擁有美好的未來、出彩的人生。

孩子上了職業學校真的就意味着失敗嗎？據統計，全國中等職業學校在校生共1311.81萬人，他們難道都是失敗者？

我從來不認為他們是失敗者，他們隻是不太适合以考試定成敗的應試教育。每一個孩子都有自己的天賦和特長，一個孩子數學、英語考零分，難道就意味着這個孩子一無是處？也許他很擅長說唱，也許他很擅長做菜，也許他很擅長服裝制作，誰敢保證他不會成為一名說唱歌手、五星級餐廳主廚、獨立服裝設計師？難道所有的人都要成為官員、科學家、教授、醫生，難道這個社會就不需要美發師、快遞員、電梯維修員？

正如《中國青年報》上的一篇評論文章所說，職業教育不是學習失利以後走進的“死胡同”，普通教育也不是适合每個人的終南捷徑。

我一直認為職業教育是對應試教育的糾偏，在應試教育的大環境下，所有考試成績差的學生都被定義為“失敗者”。職業學校則給了他們另一把評價自我的尺子，讓他們知道自己并不是失敗者，隻不過暫時還沒有找到适合自己的路。更重要的是，職業教育給了他們一次重塑自我、絕地反擊的機會。

這也是此次新修訂的職業教育法打通中職生升學通道的一個重要目的，為的就是讓這些中職生能夠走得更加長遠，能夠像普通高中學生一樣上本科、考研究生，成為各個領域的高精尖人才。

所以問題的根本不在于普職分流，而是職業教育能不能辦好。職業教育辦好了，有學曆又有能力的職校生成了社會熱捧的香饽饽，普職分流的焦慮便不會存在。

随着新修訂的職業教育法的施行，中職生也可以上本科、考研究生，甚至在事業單位招聘時，對于職業技能水平比較突出的人員，可以降低學曆要求。

教育沒有好壞之分，普通教育也罷，職業教育也罷，适合孩子的教育才是好的教育。我相信，随着職業教育的發展、普職融通的推進，一大批高質量的職業學校會不斷湧現，優質的職業教育能夠讓職業學校的學生既擁有體面的學曆，又擁有過硬的專業能力。

那麼，他們走入社會之後能夠像名校畢業生一樣受到熱捧，一樣享有巨大的發展空間和較高的行業待遇，普職分流的焦慮就一定不會再存在。到那時，單一的應試教育培養人才模式也會被打破，随之而來的是多元化人才培養模式，每個學生都可以選擇适合自己的教育。

作為一名職業學校的教師，我期盼着這一天的到來。

（作者單位系安徽省臨泉縣皖北經濟技術學校）

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