小學語文五年級上冊 第二十七課 我的長生果

這篇課文主要回憶了作者少年時代的讀書生活，闡明了自己讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，表達了作者對書的那份濃厚感情和對閱讀的熱愛之情，說明了書是人類的精神食糧，是人類文明的“長生果”。

第二十七課 我的長生果 小學語文同步課程輔導視頻

同學們，我們的童年不一定一直伴随着書香，但是伴随着書香的童年一定是有趣且充實的。那麼今天這堂課就讓我們一起走進我的長生果來體會一下作者。他是怎樣以書為伴，并且從書中汲取營養的。那通過這篇課文的學習，首先要掌握在這篇課文當中的重點生字詞，然後把握課文當中的主要内容，體會作者悟出的道理。她的男的也就是我們本節課的難點，一定要學習作者讀書以及寫作的方法。首先我們來認識一下，需要認識的生字，可以跟着老師一起讀一遍。欲？拆注意，這是一個多音字，引着。騎雞腸。慧以為這是一個多音字，讀作類在這篇課文當中的左側内竅。切粒。我們再來認識一個多音字，它有四個讀音，我們注意區分。差差不多差，差别差，差遣吃撐吃撐吃不起的層次。那接下來，我們就一起走進課文，看一下作者，他是怎麼從書中汲取營養吧？書被人們稱為人類文明的長生果，這個比喻我覺得非常親切。可以說這句話很明顯運用了比喻，把書比作人類文明的長生果，吐出書的重要性。他叔作為人類精神的食糧，也是人類文明延續的，請邀請就像長生果一樣，可以說作者在開頭非常簡明扼要的就點名了主席說明了書的重要性，說明了書對于人類精神生活的作用什麼作用呢？那就是是人類文明的長生果，是人類文明不斷的得到延續。那接下來又說了什麼呢？

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代就禁不住湧起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一阕跳躍着歡快音符的樂章。可以從這一自然段中作者寫的非常的美，而且還運用了大量的比喻。把少年時代的讀書生活，你做了流光溢彩的畫頁，也比作的歡快音符的樂章。可以看得出，作者在少年時代的讀書，生活的那種美好和愉悅之情。而且渲染出少年時代讀書生活帶給我的是一種與夜快樂之感，而且并且自然地引出了下文，讓我們對下文充滿了期待。那作者他是怎樣愉悅的呢？又是怎樣美好的呢？讓我不禁對少年時代的讀書生活充滿了興趣。我最早的讀書是被孩子們叫做香煙人的小畫片，注意這個香煙人是一種小畫片，那是一種比火柴盒略大的硬紙片。正面某字上面印字，背面印字是。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面硬化。背面印字是每盒香煙中的附贈物。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去。我們女孩隻落了個眼線的分集的多了，就開始比賽，用手掌刮香煙，人看誰挂得遠。這時我就賣力的大喊助威，為的是最後能在赢家手裡飽覽那一大沓畫片。這些印着水浒三國故事的小畫片，是我最早遇到的連環畫。可以說，在這裡坐着就回憶了。在兒時，他最早的讀物就是香煙人這樣的小畫片。

而且通過這個小畫片的一個比賽的描寫，表現了當時兒童的時候那種天真以及對書的熱愛。開始我看得津津有味，天長日久就感到不過瘾了，在這裡就起到了一個過渡作用，不過瘾了呢，作者接下來要幹什麼呢？後來我看到幾本真正的連環畫，一位愛好美術的小學教師，他有幾套連環畫，我看到如醉如癡七色花影的我浮想連篇血淚仇，又叫我淚落如珠。後來哥哥的朋友們送了我幾次小叔劉胡蘭小傳卓娅和舒拉的故事。古麗雅的道路，隻要手中一有書，我就忘記了吃，忘記了睡。可以說，作者在那個時候在最早的時候接觸的是那種。不是真正連環畫的連環畫，但是最後後來呢，就接觸到真正的幾本連環畫。就比如說劉胡蘭小傳等等，可以說接觸了真正的連環畫的時候，作者就更加得如癡如醉了。那賤賤的連環畫一類的書，你不能使我滿足了。我又發現了一塊綠洲小鎮的文化站有好幾把冊圖書，我每天一放下書包就奔向那裡幾個月的功夫。這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都解決了。我讀得很快囫U吞棗，大有不求甚解的味道。吸引着我的首先是故事，是各種人物的命運，遭遇他們的悲歡離合常使我牽腸挂肚。那作者後來又發現了一個讀書的好地方，那就是小鎮的文化站，而且那裡面的書基本上都被我讀遍了。可以看得出，少年時代的作者對文藝書籍傾注了大量的情感，而且雖然說不求甚解，但你受益匪淺。

莎士比亞說，書籍是全世界的營養品，像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，他的功用更是不言而喻。最新閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠，閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對着一面花紋駁雜的施強，我會帶上半天故鄉種種神話。傳說路上遇到一個殘疾人，我會黯然傷神，編織他的悲慘身世。可以說，作者最新以讀書，而且給我帶來了怎麼樣呢？豐碩的回報。怎麼樣豐盛的回報呢？我的作文就常常去，卻常常居全班之冠。而且呢，我的想象力也大大地擴展了，常常幻想着各種場面情景。可以說，在上面這一部分的描寫當中，作者回憶了少年時代酷愛讀書的幾件事以及讀書給自己帶來的回報。記得有一次作文題作文的題目是秋天來了，老師讀了一段範文之後，當大多數同學千篇一律的開始寫秋天來了，樹葉黃了，一片一片的飄到了地上時，我心裡忽然掠過了不安分的理念。大家都這樣寫多沒意思，我要用自己的眼睛去看，秋天用自己的感受去寫秋娴這一自然段的就講在一堂作文課上，我沒有去追随那些其他同學們去盲目的跟随他們不是千篇一律的去寫一樣的東西，而是作者自己萌生了寫出自己的感受。自己看到的秋天已經自己感受到了秋天的一個想法，可以說這個想法非常的大膽獨特，而且是非常值得讓人贊賞的。

我把秋天比作一個穿着金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，将明亮和清爽撒給大地。她用寬大的衣衫擋着風寒，卻捧起沉甸甸的果實，奉獻人間。人們都愛秋天愛她的天高氣爽愛她的雲淡日麗愛她的香飄四野秋先是農民的笑容格外燦爛。可以說作者自己眼中以及作者對秋天的感受是非常深刻，而且寫下這種真情實感也是非常美麗動人的。作者通過在習作中這樣幾句簡單的描寫，通過自己這種個性化的體驗，表達出對秋千的一個贊美。我們可以看的出作者，他大量運用了拟人和排比。那女人就是把秋天比作一個仙女，而且呢，還運用了大量的排比，将明亮的和清爽的線撒給大地。她用什麼擋着風寒，卻捧起了沉甸甸的果實，奉獻人間。而且接下來又寫愛他的什麼呢？主要就是運用了大量的排比，生動形象的表現出了青天的晴朗。以前豐盛的景象表現了秋天的美好以及人們對秋天的喜愛之情。于是我的作文得了個假喲，老師三分鐘右拳用力将她作為範文在班上朗讀這小小的光榮史，我悟得一點道理。作文首先要别出心裁，落筆也要有點與衆不同的鮮味才好。這些禮物自然是課外讀物的饋贈。可以說，作者通過這兩段主要就是寫寫作者在寫作當中獲得了令人滿意的成績。而這個令人滿意的成績是因為什麼呢？那就是通過課外讀物的一個饋贈作者，領悟到了寫作文一定要别出心裁，落筆也要與衆不同，有新鮮感，那樣才是一篇好的寫作，那樣才具有獨特性。

後來我又不滿足于隻看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引着我。那些古今中外的大不同小說，使我如醉如癡，我把所有課餘時間都花在借閱圖書上。這時我養成了做筆記的習慣。晉書中優美的詞語既描寫精彩的段落，做筆記，鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。可以說這個時候呢，我又不滿足于總一般的故事書了。去學校的圖書館閱讀了大量的古今中外的大骨頭小說，而且還不是入贅。那在這個過程當中的我又養成了一個做筆記的習慣。而且通過做筆記呢？我不僅記住了書中優美的詞語以及段落，更重要的是鍛煉我的記憶力，還有理解力，這就是從讀書當中獲得的營養。有一次命題作文寫一件不愉快的往事，我的情緒分外激動，覺得自己得到了一個大顯身手的好機會。小時候受過一次受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮的作用。我從一個清冷的黃昏開始，寫你月亮的美麗糾結和周圍人的嬉笑來反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。寫着寫着我記不住眼淚汪汪。這篇充滿真情實感的作文又得到了好評，被用大字詞抄出來貼在教室的牆上。可是看到老師用紅筆圈出我寫的月亮像一輪玉盤嵌在藍色的心目中。這段文字說這個欠字用得特别傳神，說這個現在用得特别傳神。石我臉紅了，我不能心安理得的接受這個贊贊郁。

因為這句描寫和這個特别傳神的簽字，是我看了巴金先生的前後念念不忘的詞句。那這通過寫作者因為一次成功的作文經曆而走到了一個十分重要的什麼呢？那十分重要的一個經驗，那就是平時的閱讀積累，對于作文來說是十分重要的。它這個圈子呢，就是借鑒了巴金先生在家中描寫的一個字，這也是作者看到了巴金先生的一個特别傳神的地方。于是，我又悟出了一點道理，作文要寫的真情實感，作文練習開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西應該是自己嘔心瀝血的創造，所以所以呢。在這裡坐着又悟出了讀書了一個道理。所以，通過這兩次次回憶寫作的經曆，第一次被老師當着全班的面誇獎第二次呢。又在作文當中起到現在運用的非常傳神。通過這兩次成功的寫作經曆呢，就說明了閱讀積累是寫作的基礎，而且呢，寫好作文也要注意方法。那就是一定要有自己的獨特的創造。那通過這篇那通過這篇課文的學習，我們相信大家對閱讀和寫作有了自己的一個體會和感受。那接下來我們先做一下例行，首先将下列詞語補充完整流光溢彩，什麼分子囫囵吞棗，黯然神傷，牽腸挂肚，浮想連翩。什麼有味津津有味？讀一讀，你還可以把書比喻成什麼呢？照樣子說一說，我們來看一下利息書，被人們稱為人類文明的長生果。這是在今天我們學習的課文當中學到的。

還有在課文當中提到的什麼呢？莎士比亞說，書籍是全人類的營養品，那你可以發動腦筋去想下書，還可以比喻成什麼呢？在這裡，老師給出了兩個妹子書，是一盞神奇的明燈，照亮我們前進的道路。書是攀登科學高峰的梯子。一本書就是一位智慧的老人能告訴我們無窮無盡的奧秘，好了，同學們，你也要學會發揮想象力，把書的營養還有它的價值，突出來進行運用比喻的手法來造句。所以說，這篇課文就是作者通過回憶少年時代的讀書生活，闡明了自己的讀書感受，并且告訴我們讀書的你自己生活的影響，那就是什麼呢？使得自己的寫作水平都得到了提高。這篇課文呢，就表達了作者對書的濃厚興趣，以及對于閱讀的熱愛之情。同學們老師希望大家也能夠在自己的成長過程當中能夠以書為伴，不斷的去汲取書當中的營養，營養，不斷的提升自己的内涵，然後提高自己對世界的一個理解。好了今天的課就上到這裡了。謝謝大家。

1、會認字詞

喻：yù（暗喻、比喻、家喻戶曉）

差：chāi（美差、出差、差遣）

瘾：yǐn（過瘾、上瘾、戲瘾）

卓：zhuó（卓越、卓見、卓著）

籍：jí（書籍、典籍、戶籍）

饑：jī（饑餓、饑荒、如饑似渴）

償：cháng（償還、報償、如願以償）

甸：diàn（緬甸、緬甸甸、草甸子）

饋：kuì（饋送、饋贈、反饋）

磁：cí（磁鐵、磁場、磁性）

委：wěi（委屈、委員、編委）

酵：jiào（發酵、酵母、幹酵母）

鑒：jiàn（鑒定、鑒定、前車之鑒）

瀝：lì（瀝血、瀝青、淅瀝）

差：chāi（出差）chā（差别）chà（差不多）

解：jiě（解釋）jiè（押解）xiè（解數）

落：luò（落葉）là（丢三落四）lào（落枕）

奔 ：bèn （投奔 ）bēn （奔跑 ）

撒 ：sǎ （撒種 ）sā （撒網 ）

模：mó（模型 ）mú（模樣）

禁：jīn （禁不住 ）jìn （禁止 ）

2、近義詞

呐喊——呼喊 悲慘——凄慘 豐富——豐盛

增強——增加 苦惱——煩惱 創造——創作

親切——熱心 愉悅——愉快 遭遇——遭受

報償——報答 明亮——敞亮 清爽——清新

3、反義詞

親切——冷漠 愉悅——難過 悲慘——幸福

焦熱——涼爽 明亮——黑暗 特别——普通

清爽——污濁 燦爛——暗淡 增強——減弱

寂寞一熱鬧 千篇一律——與衆不同

4、詞語解釋

流光溢彩：形容光彩流動閃爍。

眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。

飽覽：充分地看；盡情地觀賞。

如醉如癡：形容對人或事物過于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。

浮想聯翩：指頭腦裡湧現的感想連續不斷。

囫囵吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統接受。

不求甚解：現多指隻求懂得個大概，不求深刻了解。

牽腸挂肚：形容非常挂念，很不放心。

如饑似渴：形容要求非常迫切。

不言而喻：不用說就可以明白。

駁雜：混雜不純。

黯然神傷：形容因失意、沮喪而傷感。

千篇一律：指詩文公式化，泛指事物隻有一種形式，毫無變化。

大顯身手：充分顯露自己的本領。

心安理得：自信事情做得合理，心裡很坦然。

嘔心瀝血：形容費盡心血。

5、句子解析

（1）書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

全文的總起句，運用比喻開篇點題，生動形象地寫出了書是人類的精神食糧。長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這裡指營養極其豐富的精神食糧。作者把書比作“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養，充分表現了書與人類文明發展關系密切。

（2）像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悅之情。在記憶中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一阕跳躍着歡快音符的樂章。

作者以一連串美好的印象——蜂蝶飛過花叢，泉水流經山谷，流光溢彩的畫頁，跳躍着歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美好。

（3）作文，首先構思要别出心裁，落筆也要有點與衆不同的“鮮味”才好。

這句話是作者在一次成功的習作後悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想将作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。

6、問題歸納

（1）從課文中的哪些地方可以看出作者酷愛讀書?

作者酷愛讀書的描寫貫穿文章始終:看被孩子們叫作“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環畫時的廢寝忘食,讀文藝書籍時的“不求甚解”,讀大部頭小說時的着迷。從這些地方可以看出作者酷愛讀書。

（2）作者讀過哪些類型的書？

①被孩子們叫作“香煙人”的小畫片；

②真正的連環畫 ；

③小鎮文化站的文藝書籍；

④學校圖書館古今中外的大部頭小說。

（3）作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？

①閱讀，不僅能擴展想象力，鍛煉記憶力，增強理解力，還能提高寫作能力。

②作文，首先構思要别出心裁，落筆也要有點與衆不同的“鮮味”才好。

③作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

（4）作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會到了什麼?

看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環畫時廢寝忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導學生結合自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。

7、課文分段

第一部分（1）：開篇點題，說明誰對人類文明發展的重要性。

第二部分（2-6）：回憶了“我”童年快樂的讀書生活。

第三部分（7-14）：寫課外書籍給“我”許多營養，特别是對“我”的作文有很大的幫助。

學習需要重複，小學的學習更是需要不斷重複，通過預習、複習與平時的反複聽、看、背、說去積累，去掌握，空閑時給孩子們聽一聽課文朗讀，帶着孩子讀幾遍課文知識點，讓孩子們更容易學進去，記得住，在點滴中不知不覺收獲進步。

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