相信同學們對主旨題都不陌生，它是片段閱讀中的高頻考查題型。很多同學對主旨題望而生畏，對文章重點内容總是不能很好的提煉。其實症結在于對主旨題的各類行文脈絡把握不到位。今天為大家揭開主旨題的重點文段類型之一——總分文段的面紗。

顧名思義，總分文段就是觀點在前，分析論證在後。所以在總分文段當中，觀點部分就是我們要注意的重點内容，即主旨的體現。一般來說，總分文段中常見的行文脈絡有三類，今天先為大家解讀以下兩類：

目前，研究人員尚不能确定，是先有抑郁症，還是先有沉溺網絡，但有一點是肯定的，即兩者之間是一種惡性循環。抑郁症可以使青少年更加沉溺于網絡，有抑郁症狀的青少年基本沒有生活目标，網絡遊戲中獲得的虛拟獎勵對他們來講很有吸引力，雖然網絡世界熱鬧非凡，但沉溺其中的青少年内心卻異常孤獨。

這段文字表達的中心意思是：

A.研究人員對抑郁症和沉溺網絡的關系還沒有搞清楚

B.沉溺網絡對青少年心理健康産生了嚴重不良影響

C.網絡遊戲中的虛拟獎勵對青少年吸引力很大

D.抑郁症和沉溺網絡之間存在着一種惡性循環的關系

【答案】D。首句提出觀點——抑郁症和沉溺網絡是惡性循環。後文對此循環關系做了具體說明，故重點在第一句話，與此相符的為D。A表述不準确，文中已經明确二者為惡性循環的關系;B主要說明沉溺網絡的不良影響，屬于對觀點具體論述的部分，非中心意思;C主要說明網絡遊戲對青少年的吸引力，屬于對觀點具體論述的部分，非中心意思。故本題選D。

人們越來越意識到，相對于動畫片，圖書對兒童理解能力和情感能力的培養更為基礎。因為動畫片通過快速變換的畫面呈現故事，不僅會傷害兒童尚未發育成熟的視力，而且更重要的是會壓抑兒童的想象力，過快的叙述節奏，沒有給兒童留下理解故事的想象空間。

這段文字意在強調：

A.兒童對圖像的興趣要勝過文字

B.動畫片是幼兒想象力的“殺手”

C.圖書比動畫片更有利于兒童的心智成長

D.培養理解力和想象力是兒童教育的關鍵

【答案】C。首句通過與動畫片的對比，指出圖書對孩子能力的培養更為基礎。其後具體闡釋原因，因為動畫片不僅會傷害兒童的視力，還會壓抑孩子的想象力。所以重點為第一句話，C項與文段觀點一緻。A項表述正确，但未準确判斷作者意圖，排除;B項，原文隻是說動畫片會壓抑兒童的想象力，而B項明确指出動畫片是幼兒想象力的殺手，說法過于絕對，屬于概念發生變化，排除;D項的“關鍵”文段沒有涉及，排除。故本題選C。

通過這兩道經典題目，我們再來總結一下：無論是“觀點—具體論述”，還是“觀點—原因論證”，總分文段的重點都在于“總”，也就是觀點部分。

近日，有能源專家指出，目前全國不少城市搞“光彩工程”，在當前國内普遍缺電的形勢下這是不适宜的。按照上海電力部門的測算，上海的燈光工程全部開啟後，耗電量将達到20萬千瓦時，占整個城市總發電量的2%，相當于三峽電廠目前對上海的供電容量。

這段文字的主旨是：

A.搞光彩工程對國家和人民無益

B.現在不宜在各地推廣光彩工程

C.上海整個城市的總發電量不高

D.上海的燈光工程耗電量驚人

【答案】B。文段首句指出，目前不宜在各城市搞“光彩工程”，接着以上海為例說明了燈光工程對電能的大量消耗。因此，首句為重點句，與此相符的答案為B。A項說明了光彩工程的危害，但題幹強調的是目前不适宜搞光彩工程，非主旨;“上海”隻是文段舉的例子，C、D也非主旨内容，排除。故本題選B。

同學們，在文章的結尾我們再一起回顧總分文段的三種類型吧：“觀點—具體論述”、“觀點—原因論證”和“觀點——舉例論證”。如果同學們在做題遇到上述行文脈絡，就可以判定為總分文段啦。此時“總”,也就是含有作者觀點的句子，就是文段的重點所在!希望同學們在以後的學習中遇到總分文段都能從容應對、得心應手!

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