高中《語文學科知識和教學能力》試卷分值均為150分，高中學科專業知識約占10%，教學能力占90%。從分值比例來看，《語文學科知識和教學能力》對教學能力的考查比重大，題型主要是選擇題和主觀題，對于新課标的考查是一個重點。能否深入理解課程标準，直接關系到考生分數高低。理解高中語文課程标準能更好地幫助考生把握重點，并在考試中靈活運用。高中語文課程的性質、基本理念及課程目标是考生應重點掌握的重要考點。本文針對高中語文新課标理念進行解讀。

　　課程理念是課程設計和課程實施的指導思想，高中語文課程繼續堅持義務教育的課程理念，表明整個基礎教育語文課程設計的連貫性、系統性和整體性。

　　【理念】

　　1.全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。

　　2.注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。

　　3.遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。

　　【解讀】

　　1.全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。(目标)

　　全面提高應有兩個指向：一是面向全體學生，目标建議在“讓絕大多數學生經過努力都

　　能達到”的基點上;二是使每個學生都獲得全面發展，從語文教育的範疇來說，就是使學生的語文素養得到綜合、協調的提高。這其中的語文素養當然包括語文知識、語言的積累、良好的學習習慣，語言技能(識字寫字、閱讀、寫作、口語交際)，思想品德、審美情趣，個性和健全的人格等。而語文課程的育人功能是由其特殊性質決定的，包括德育功能、智育功能、美育功能、情育功能。

　　2.注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。(實施)

　　均衡而有個性的發展觀強調學生三種能力的協調與平衡，而個性發展，也是以此均衡為

　　基礎的。語文課的内容與社會生活實際的聯系是天然的，這是語文應用性的根本體現。應更重視的是，學生的語文學習活動與生活實際的聯系，要讓學生在應用語文的過程中掌握語文。美育對學生知、情、意的發展起着有力的推動作用，而文學教育是語文課最重要的美育途徑，需要培養學生自覺的審美意識、高尚的審美情趣和發現美、追求美、創造美的能力。探究能力的培養是以高中學生年齡發展的階段特征為基礎的，要求把語文學習的過程變為學生主動探究的過程。

　　3.遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。(展望)

　　共同基礎與多樣選擇相統一是高中課程設置的原則。共同基礎為多樣選擇提供前提，同時也框定了選擇的範圍;多樣選擇是在共同基礎上的發展，即學生的個性化選擇離不開已有的共同基礎。高中課程既重視課程的開放性與多樣化，又強調課程結構的穩定性與有序性。

　　高中語文課程三理念考查可能性極大，需要牢固掌握，這裡為大家提供便于記憶的口訣：

　　在語文課程中促進學生素養的均衡個性發展，分别對應以上三點。

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