《小毛蟲》教學流程設計

一、激趣引入：

1. 長相俊俏，愛舞愛跳。春花一開，它就來到。（打一昆蟲）

2. 看到課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，讀正确，讀通順，做記号（不懂的詞語，喜歡的地方）。

三、小毛蟲的生長，經過了哪些階段？每個階段是怎麼樣的？再讀。

四、創設情境讀第一二段，邊讀邊識字。

1. 學生讀第一段，認識“昆”字。（貼詞卡 看課文插圖說昆蟲）

2. 出示詞卡“生機勃勃”，理解和練習說話。

3. 小毛蟲為什麼很可憐？認識“憐”字。（貼詞卡 讀句子）

4. 學生讀第二段，認識“挪”字（挪課桌 分析字形 貼詞卡）

5. 為什麼說“仿佛周遊了整個世界”？出示詞卡“仿佛”并用詞說話。

6. 指導書寫：“整”。這個字像芭蕾舞演員，中間的“裙子”要擺開。左上半部分豎撇點的交叉點在橫中線上，右上部分撇捺相交于橫中線上。學生寫，然後評議，再寫。

7. 小毛蟲很笨拙，你同意嗎？為什麼？（讀課文。）闆書“笨拙”。

8. 九牛二虎之力，是什麼意思？練習說話。

9. 說說小毛蟲的生活，用上詞語：昆蟲、生機勃勃、可憐、挪動、笨拙、仿佛。

五、讀第3.4自然段。

1. 學生讀第3段，出示詞卡“任何”。根據課文插圖說說小毛蟲不羨慕的人有哪些？這些人該幹什麼？說說學生該幹什麼？

2. 讀第一句，出示多音字“盡”。

3. 小毛蟲該幹什麼呢？相機出示“紡”。（詞卡“紡”和“仿”，找朋友。）

4. 小毛蟲是怎麼紡織的呢？出示詞卡“盡心竭力”。（讀、理解、讀句子，并用“盡心竭力”說話。）

5. 為什麼用“裹”字呢？相機闆書“裹、繭屋”。

6. 讀一讀，然後說說小毛蟲是怎麼變成繭子的？用上詞語：盡管、任何、紡織、繭屋、盡心竭力、裹。

六、讀第5.6段。

1. 抽學生讀，相機出示詞卡“與世隔絕”（理解 說話）。

2. 出示“規律”，說說你知道的規律，小毛蟲變化的規律。

3. 出示詞卡“待”識字（找朋友）。

4. 誰來說說在繭屋裡的小毛蟲的故事。

七、讀第7段。

1. 抽學生讀第7段，相機出示詞卡“掙”和“筝”（找朋友。）

2. 出示“愉”和“偷”（找朋友。）

3. 出示詞卡“絨毛”（用詞說自己見過誰有絨毛。）

4. 出示“笨手笨腳”和“色彩斑斓”，練習讀和說話。

5. 請學生讀第7段，讀出化繭為蝶的喜悅。

6. 講講這段故事。用上詞語：笨手笨腳、靈巧、掙脫、輕盈、色彩斑斓、愉快、絨毛。

八、串講小毛蟲三個階段的故事，用上前面出示的詞語。

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