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應急救援的基本方法

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光明網評論員：昨天（3月6日）有媒體報道說，美國加利福尼亞州一對5歲和8歲的姐妹在森林裡迷路44小時後，依靠平時學到的野外求生知識得以幸存。這個新聞，說明了應急救援知識的重要性。在北京，新學期伊始，來自紅十字會的講師将走進北京市中小學，将應急救援課程帶進校園，預計在未來三年内覆蓋100所中小學校。

應急救援知識是現代人所應必備的基本常識。基于應急救援知識的民衆個人應急救援（包括自救），是現代公共應急救援系統以及醫療康複體系的一個重要組成部分。從某種意義上講，民衆個人的應急救援，是系統化和組織化的應急救援的基礎。沒有這個基礎，公共應急救援系統的運轉效率就會事倍功半，由此在相當多緊急情況下，就既應不了急，也救不了援，除了容易造成次生損害外，也達不到救公衆于危急的制度性目的。

現代社會生活日益複雜，給公衆身心健康造成危機狀況的可能性越來越多。但是，在防備這些可能性的基礎上，掌握應急救援知識就顯得格外重要。在現實中，許多危害人身安全的突發事件之所以造成難以控制的嚴重後果，往往與那些在現場沒有受到傷害、本可以參加救助人們缺乏急救常識，束手無策甚或幫了倒忙相關。實際上，有許多應急救援知識，是現代社會的人們所必備的，是現代人的最基本素質的組成部分。這些知識，從已經具備了起碼判斷能力和認知能力的小學生開始講授，正當其時，恰當其時。

在一些緻人身傷害事件發生時，人們常常看到現場沒有受到傷害的人們手足無措，不知如何施救，以緻備受外界指摘和内心煎熬；也有一些人魯莽沖動，勇氣品德可嘉但救援知識匮乏，結果有些救援行為不僅達不到救援目的，反而因救援造成自我傷害，或者加重了危急狀況，由此擴大了傷害後果和應急救援的規模。這種現象，正是沒有應急救援知識，或缺乏應急救援知識的結果。此外，應急救援知識、以及其所依據的現代科學知識的缺乏，也是那些擔心和防備應急狀況發生的人們亂買藥、亂買保健品的原因之一。

因此，現代社會的人們，其是否具備應急救援知識、以及所具備的應急救援知識的多寡，是社會文明的一個重要标志。這其中，既體現了人們的生命價值及其生命（權利）意識，也體現了應急救援體系的運轉狀況以及社會公共産品的供給狀況。而将應急救援知識納入到小學生常識教育的範圍，其實也是公共産品供給的一個組成部分，是生命價值的凸顯和生命（權利）意識的增強。

據說，北京市應急救援精品課程将通過現場授課、情景模拟、觀摩交流、體驗互動等形式，普及逃生避險、自救互救知識，以此推動校園應急救援、家庭應急救援、社會應急救援“三位一體”建設。同時，“平安校園”還要求将安全教育納入教育教學内容，活動組織部門還将建立“應急救援進校園”公衆号，将逃生避險、自救互救知識傳授給中小學生、家長、老師，提高人們在公共及個人突發事件等應急場景下的自救和互救能力。

上述報道介紹說，北京市應急救援精品課程進校園将采取以點帶面、逐步推廣的方式，在全市中小學校深入開展，逐步在北京市百餘所中小學落地。北京市“平安校園”建設明确要求中小學每月開展一次疏散演練，幼兒園每季度開展一次疏散演練。以增強學生防災避險、自救互救能力，最大限度減少和避免校園傷亡事故發生。

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