對于家長而言，寒假的到來，意味着又一輪補習班“燒錢”的開始。從孩子上幼兒園開始,各種輔導班和興趣班就成為了孩子們的“第二課堂”。哈爾濱一家網站調查顯示：幼兒園和小學低年級段期間主要是以各類興趣班為主；小學高年級段和初高中階段以文化課輔導班為主。許多家長慨歎：“補課費是萬元起步，上不封頂”“三月工資撐不住孩子的一個假期”。雖然教育部門采取多項措施，減輕學生校外課業負擔，降溫“補課熱”，然而各類培訓機構在假期裡依舊熱鬧紅火。

現象：

假期，校外培訓機構火爆

雖然是寒假，但哈爾濱市一些路段的交通狀況并沒有太大改觀：在南崗商圈附近，依舊總堵車；在哈工大附近的耀景街、公司街一帶，也是車滿為患。很大一部分原因，是孩子們并沒有休息，而是被家長帶着奔波在各個培訓機構之間。

19日，記者在複興街上看到，由于這條街上有幾家大型培訓機構，原本的雙車道隻剩下一條，外側車道完全成了停車場。一輛輛等候在路邊的私家車上，背書包、戴眼鏡的學生們行色匆匆，出入于各個課外班。

在哈爾濱南崗區的東西大直街上駐紮着大大小小數十家培訓機構，上百間教室，幾百張課桌。而假期裡，這裡依舊就像一架超速運轉的快車，快得讓人喘不過氣。幼兒園和小學低年級段期間主要是以各類興趣班為主；小學高年級段和初高中階段以文化課輔導班為主。每一門課外培訓的背後，都是一張不菲的賬單。

一位小學二年級的家長坦言：“奧數、鋼琴、舞蹈、機器人、英語這些課程假期裡幾乎是天天上課，除了鋼琴課，其他上的都是上百人的大課，每堂課費用最便宜的也都在百元以上，一個假期花費萬元隻是個起步價。”

哈爾濱一家網站最新調查顯示，初中家長在補課上花費1萬-2萬的最多，占比為19.7%；其次是2萬~3萬的家長，占比為17.2%；4萬~5萬的家長占比12%，3萬~4萬的家長占比10.9%；費用在5萬~10萬的家長占到10.7%；補課費達到10萬以上的家長占3.8%。

據了解，錢上的支出，還隻是給家長面對的壓力之一，各種補課班往往在不同的地點，都需要家長接送。“機器人、舞蹈課在南崗哈工大附近、英語班在道裡友誼路、奧數課在香坊樂松，我是全職太太，假期就拉着孩子天天上課了。”那位二年級的孩子家長無奈地說。

博弈：

家長通宵排隊搶“名師”

在哈爾濱，家長通宵排隊給孩子報哈爾濱市少年宮特長班早就不是什麼新聞了。少年宮的金字招牌，師資正規，價格便宜讓家長趨之若鹜也情有可原。記者在采訪中發現，一些培訓機構的名師也是自帶光環，“XX奧數班”為了讓孩子在200多名學生中，能坐在前幾排的位置，家長淩晨就在校外排隊。“XX幾何學校”孩子需要通過考試才能上“名師”的班。一些培訓機構，甚至要求連報五科的中學生才有優先交費選座權，如果隻是在那家培訓機會學習一兩科，隻能坐在後面。

遊走在各培訓機會之間，你會發現，通常每個“牛娃”的背後都有一個開挂的媽。她們除了照料孩子日常的生活起居，還要熟悉孩子每一門功課的知識體系、考點難點。培訓機構超百人的大課堂，旁邊教室的閉路電視，通常會直播老師的授課内容，很多母親會和娃一同聽課、記筆記，回家後帶孩子一起複習，或是講解孩子上課未能聽懂的内容。“媽媽幫”不僅是一幫陪讀的家長，更是無處不在無所不能的超級能手，大到“哪個培訓學校老師有名”“哪個老師教的學生數學得了滿分”，小到“陪着背英語單詞”，她們無所不知、無所不能。

采訪中，一位母親說，她原本和愛人在廣州開飯店，但上初中的兒子學習成績一直不好，兒子上初三了，她索性回哈爾濱做了全職太太。不僅周末有語、數、外、物、化全科的補課班，每天晚上六點放學以後還有專門的寫作業輔導班，兒子在培訓學校寫作業，她負責“幫娃整理錯題”，每天晚上10點以後她開車回家，這次期末兒子首次沖進了全學年前200名，母親在欣喜的同時，還有遺憾，“英語還是沒到80分，語文也太差，假期除了大班課，我還請了一對一的家教，有針對性地補課。”

專家：

中國教育的“劇場效應”：家長苦孩子累

針對愈演愈烈的“補課”現象，記者聯系了黑龍江大學社會學教授曲文勇，他笑稱自己的小孫女也是補課的受害者。原來，他和老伴寒假想帶孫女去海南玩，結果9歲的小孫女被安排了奧數、英語、鋼琴、珠心算多項補課内容，根本沒時間去海南玩。

曲教授認為，家長都有從衆心理，就是看到别人家的孩子上各種補課班自己家孩子也得上，否則就會各種擔心，比如怕自家孩子落後，怕成績不好被人瞧不起、怕孩子沒有自信心等等。家長盲目跟風，一些教育機構也大肆渲染這種情緒：“不能讓孩子輸在起跑線上”，這也是造成現在假期補課盛行的一個重要原因。

在他看來，這種中國教育的“劇場效應”，其結果是家長越來越苦孩子越來越累。據了解，劇場效應最早是由法國教育家盧梭提出:“一個劇場，大家都在看戲。每個人都有座位，大家都能看到演員的演出。忽然，有一個觀衆站起來看戲，周圍的人為了看到演出，也被迫站起來看戲。最後全場的觀衆都從坐着看戲變成了站着看戲。”而“劇場效應”正在中國教育泛濫成災。回顧上個世紀八十年代的學校，那時社會上幾乎沒有補習班這種東西存在。課餘男生上樹掏鳥窩，女生跳皮筋做手工。突然，有同學利用周末時間補課或上補習班，短時間内提升了自己的成績排名，引發了其他家長的效仿。然後競争愈演愈烈，别人上補習班成績提升了，你不上補習班就相對落後。班裡幾乎所有同學都上了補習班。結果大家的成績排序又回到了起始狀态。不同點在于，家長們的經濟負擔更沉重了，孩子們的童年更加悲催了。

這其中，孩子們是首當其沖的受害者，他們本不必寫這麼多作業，上這麼多補習班，熬這麼多夜……可現在他們如此辛苦，得到的不過是和原來幾乎一樣的結果。在被如此單調機械枯燥的約束十幾年後，他們離開學校時，往往對讀書這件事充滿了厭倦。

同時，家長們錢包被掏空了，身體被榨幹了，親子關系被破壞了。成功者永遠是少數，大多數家長們望子成龍、望女成鳳的希望也陸續破滅。對學生來說，學習、分數固然重要，但隻有這些，是遠遠不夠的。一個人心智的成熟，遠比成績更重要。

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