産教融合怎樣深入職業教育?□趙章紅 張樣平 楊陽産教融合是一種現代職業教育模式，已經上升為國家發展現代職業教育的戰略決策和制度安排加快構建産教融合體系，對于集中精力抓好“六穩”“六保”，全面落實黨的十九大精神和《國家産教融合建設試點實施方案》，促進教育鍊、人才鍊與産業鍊、創新鍊有機銜接，全面提高教育質量、擴大就業創業，加快建設人才強省具有重要意義，今天小編就來聊一聊關于産教融合怎樣深入職業教育?接下來我們就一起去研究一下吧!

産教融合怎樣深入職業教育

□趙章紅 張樣平 楊陽

産教融合是一種現代職業教育模式，已經上升為國家發展現代職業教育的戰略決策和制度安排。加快構建産教融合體系，對于集中精力抓好“六穩”“六保”，全面落實黨的十九大精神和《國家産教融合建設試點實施方案》，促進教育鍊、人才鍊與産業鍊、創新鍊有機銜接，全面提高教育質量、擴大就業創業，加快建設人才強省具有重要意義。

适應河南發展新要求，主動調整辦學功能格局。《國家産教融合建設試點實施方案》指出，要面向産業和區域發展需求，完善教育資源布局，加快人才培養結構調整，創新教育組織形态，促進教育和産業聯動發展。為此，河南職業教育要依托黃河流域生态保護和高質量發展、中國（河南）自由貿易試驗區、鄭州航空港經濟綜合實驗區、鄭洛新國家自主創新示範區、中國（鄭州）跨境電子商務綜合試驗區和國家大數據綜合試驗區建設等，認真分析與之相關的戰略規劃，明确職業教育服務經濟建設、産業需求的主攻方向和重點任務，聚焦新一代信息技術、智能終端、高端裝備、物聯網、新能源汽車等領域，通過政策、體制、管理、服務等創新，吸引人才、技術、資金等生産要素加速集聚，優化現代職業教育布局。

促進人才供給與企業需求相适應，主動調整專業布局。要解決人才供給與産業需求結構性矛盾，職業教育需緊密對接産業需求，按照“緊貼市場、緊貼産業、緊貼職業”的原則科學合理優化、設置專業，努力形成與區域産業分布相适應的專業布局。根據新時代提出的新要求，學校要認真研究自身特點和優勢，提出專業建設品牌化新标準，重點建設緊密對接産業鍊、創新鍊的優勢專業、短線專業、特色專業。圍繞智能裝備制造技術和智慧服務技術兩大領域組織專業群，形成适應區域經濟産業的轉型升級和新一輪科技與産業變革的專業架構，着力形成一批重點發展的優勢專業、“即插即用”的短線專業和重點培植的特色專業，并從實際出發研究老專業的發展方向，明确新内涵、調整新定位、發揮新作用。

将工匠精神融入現代職業教育，推進産教融合人才培養改革。工匠精神是技術技能人才的高品質職業素養，體現為對職業敬重專注、對技藝精益求精、對産品和服務力求完美的職業價值取向和行為表現。在教育由“超額需求”轉向“選擇需求”的背景下，職業院校要以加強工匠精神培育為切入點，按照做強、做精、做優的要求，推進職業教育深化改革，提升市場競争能力，拓展學校發展空間。在推進産教融合過程中，要将“工匠精神”培育融入課程體系，實施現代學徒制工匠精神實崗培育計劃。以“高、精、尖、缺”工種為重點，充分發揮職業教育教學培育工匠精神的基礎性作用，把工匠精神作為技術技能人才的核心素養，列入職業院校各類課程的教學目标，對接企業和行業規範，細化學生核心素養體系和教學質量标準，增強專業課和專業實踐教學環節培育工匠精神的有序性與有效性。

深化人事制度改革，加強教師隊伍建設。職業學校要堅持黨管人才原則，創造有利于優秀人才脫穎而出、施展才幹的制度環境，全面提升師資隊伍的綜合素質和整體水平。一是按照國内一流、國際先進的标準制定教師隊伍建設戰略規劃，明确近期、中期、長期的隊伍建設目标和重點任務，采取教師下企業實踐、參加國内外培養等多種手段和方式，打造優秀教師隊伍。二是加快引進和培養一批具有國際影響力、國内一流的領軍人才、教學名師和學術帶頭人。多渠道、多形式聘請企業專家、行業企業技能大師、國内外專家學者加盟執教，與企業合作建立“大師工作室”“專家工作站”等師資培訓基地，在“雙師型”教師隊伍建設上取得新突破。三是構建科學的教師職務評聘體系，完善“雙師型”教師考評辦法，實施符合職業教育辦學特點的職稱評審制度。将教學、科研、社會服務以及指導學生就業、創新創業、社會實踐、各類競賽以及老中青教師“傳幫帶”等納入教師的工作職責，促進廣大教師各施其能、人盡其才。

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