學習了亡羊補牢這則寓言我明白了?部編版三年語文下冊，第二單元學習重點，資深教師詳細整理出來，學習《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《池子與河流》《 鹿角和鹿腿》和本單元習作，下面我們就來聊聊關于學習了亡羊補牢這則寓言我明白了?接下來我們就一起去了解一下吧!

學習了亡羊補牢這則寓言我明白了

部編版三年語文下冊，第二單元學習重點，資深教師詳細整理出來，學習《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《池子與河流》《 鹿角和鹿腿》和本單元習作。

這些資料方便學生學習和複習，用來高效學習語文和查缺補漏，還是很不錯的，建議三年級的學生和家長收藏備用。

第二單元

一、單元要素

1.讀寓言，明白其中的道理。

2.把圖畫的内容寫清楚。

二、單元目标

1.認識27個生字，讀準3個多音字，會寫32個字，會寫29個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能借助注釋讀懂文言文，背誦并默寫《守株待兔》。

3.把握課文的主要内容，能結合相關語句，體會人物不同的性格特點。讀懂故

事，明白道理。

4.積極參與讨論，能表明自己觀點，一邊聽一邊思考。

5.能按一定順序觀察圖畫，展開想象，能把自己看到的、想到的寫清楚。

5 守株待兔

第五課課文目标

1.認識“宋、耕”等4個生字，會寫“守、株”等9個生字。

2.正确、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農夫被宋國人笑話的原因。

3.能說出“閱讀鍊接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。

第五課語文基礎落實

1.指導理解古今異義詞含義：走、因、釋

2.指導理解難懂的字意：株、耒、冀

3.指導易錯字：耕（這類橫畫較多的字，比如本課出現的“待”、“觸”、“釋”、“其”等字，在書寫時需要注意的地方：像這樣橫畫或豎畫較多的字，書寫時事先要考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。）

第五課課文學習

1.感受寓言故事的豐富，了解寓言故事可以根據時間順序、國别、人物角色來分類，本文《守株待兔》是中國古代寓言故事。

2.借助注音，讀準寓言

（1）學生借助書中的注音，讀準句子。

（2）讀出停頓更好理解寓言。

3.借助注釋，讀懂寓言

（1）自主嘗試，初步理解。

（2）借助注釋，再次理解。

（3）多種方法理解重點字意：學習古今異義詞的含義“走、釋”并拓展相關的成語或詩句進行理解、看圖理解“株、耒”、字形法理解“冀”、再放回文中理解。

4.述說大意，深入理解

5.想象畫面，述說寓言

說出這則寓言故事是由4個畫面串聯而成，叙述4個畫面的情景。

6.古今對照，讀通寓言

對照白話文深入理解古代寓言《守株待兔》。

7.循序漸進，助力背誦

通過畫面與關鍵字詞結合方法背誦寓言。

第五課拓展延伸

1.了解文章作者韓非子及《韓非子·五蠹》。

2.搜集與“守株待兔”相關的詩句，結合後世引用進行拓展，感受中國文化的博大精深、源遠流長。

3.運用本節課的寓言學習方法，繼續閱讀其他的中國古代寓言。

6 陶罐和鐵罐

第六課課文目标

1. 會寫“驕、傲”等10個生字，會寫“國王、驕傲”等15個詞語。

2. 結合課文相關詞句，了解陶罐與鐵罐不同的性格特點，分角色朗讀課文。

3. 默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發生的故事，懂得每個人都有長處和短處，學習正确看待人和事物。

4. 結合“閱讀鍊接”中的北風和課文中的鐵罐的相似之處。

第六課基礎落實

1.第一組：懦弱、輕蔑、碎片、羞恥、掘開、喲、立即、盛東西

指導讀音“呦”、“即”、“盛”。

2. 第二組：驕傲、奚落、惱怒、神氣

指導讀音“惱怒”，邊讀邊想象，通過這些詞，我們能聯想到鐵罐所做的事兒。

3.出示第三組：謙虛、樸素、美觀、價值、流逝、荒凍、和睦相處

解釋詞義“流逝”，通過這些詞，我們又能聯想到陶罐所做的事兒。

第六課課文學習

1.抓住主要人物的主要事件，概括主要内容。

（1）學法提示：邊讀課文邊思考這篇課文主要講了一件什麼事？

（2）學習概括課文的方法：借助重點詞語，抓住主要角色的主要事件我們就能概括出課文的主要内容。

2.學習預習寓言的方法

（1）讀單元導語

預習一篇課文的時候，除了認讀詞語、了解主要内容，還要讀一讀單元的導語頁讀寓言，明白其中的道理。

（2）讀角色間對話

對比《揠苗助長》思考不同之處，《陶罐和鐵罐》以人物對話推動故事發展。

分角色讀陶罐和鐵罐的第一次對話，引導學生發現——讀對話時關注提示語，抓住描寫人物神态的詞語和标點符号，幫助我們理解課文，更能深刻地去體會寓言告訴我們的道理。

7 鹿角和鹿腿

第七課課文目标

1.認識“皺、配”等5個生字，讀準“稱、禁”等3個多音字，會寫“鹿、塘”等12個字，會寫“池塘、痛快”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

3.能根據提示講故事。

4.了解故事蘊含的道理，能對與故事有關的說法發表自己的看法。

第七課基礎落實

1.指導朗讀詞語：池塘 倒映 欣賞 皺起 配得上 抱怨 勻稱

哎呀 逼近 不禁 撒腿 掙脫

2.指導理解詞語： 欣賞 抱怨

3.指導多音字：“稱”和“撒”。

4.指導學習感歎詞，感受“咦、啊、哎”在句子中不同的語氣和作用。

第七課課文學習

1.圈畫關鍵詞語，把握課文大意：

明确： ①鹿對自己的角和腿的最初的看法——“欣賞 抱怨”

②表示順序的詞語“最初……後來……最後”

③把故事的内容串聯起來

學生概括：本文主要講了鹿最初欣賞自己美麗的角，卻抱怨自己的腿太難看，後來遭到獅子的攻擊，美麗的鹿角被樹枝挂住，差點兒送了命，最後還是難看的腿讓它獅口逃生的故事。

2.精讀細思，體會揣摩鹿的神态和語言的句子。

3.緊扣情節，繪制情節曲線圖。

4.依照情節曲線圖，試着講故事。

5.思考質疑，學生記錄下自己的困惑。

第七課拓展延伸

其實還有好多寓言和這則寓言的題目一樣，像《狐狸與伐木工人》《獅子

和蚊子》等等。讓我們學會品鑒語言，诠釋生活。

8* 池子與河流

第八課課文目标

1.認識“滔、涯”等8個生字。

2.分角色朗讀課文。能結合生活實際對池子與河流的觀點發表自己的想法。

第八課基礎落實

1.指導會認字所在詞語朗讀：滾滾滔滔、生涯、貴婦人、忙忙碌碌、遵循、尊敬、應驗

2.指導易錯或難讀詞語朗讀：蜿蜒、懶惰、胸膛、淤塞、衰退、抛開、安逸、青苔、鴨絨墊、無憂無慮

3.指導區分字意：遵、尊

4.指導多音字：應

5.指導詞義：生涯、淤塞、蜿蜒、無憂無慮、奔流不息

6.指導積累詞語：忙忙碌碌（AABB式）、源源不斷（AABC式）

第八課課文學習

1.介紹作者，了解克雷洛夫生平及著作。

2.運用表格梳理寓言，明确這首寓言詩通過池子與河流之間的對話，寫出他們生活、想法和命運的不同。

3.引導掌握“讀寓言故事，明白其中的道理”的方法。

4.鼓勵學生對文章中的詞語、标點、課文中的内容、作者的觀點以及書旁的插圖提出質疑。

（1）朗讀時的語氣、神态。

（2）有的小節隻使用了前引号，卻沒有使用後引号的原因。

習作 看圖畫 寫一寫

一、習作目标

1. 能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

2. 能把自己看到的，想到的寫清楚。

3. 能與同學分享習作，并能根據同學的意見修改習作。

二、學習目标

1.鞏固習作審題要求，明确習作任務。

2.學習按照一定順序，邊觀察邊想象将圖畫内容說清楚。

3.會運用動作、語言、神态、心理描寫使畫面的描寫生動具體。

4.能與他人交流習作，完成評價并修改。

三、習作學習

1.看閱讀要求，明确任務。

2.有序觀察，展開想象。

（1）有序觀察：回顧觀察順序，明确以突出主要事物為目的，合理選擇觀察順序，為作文時詳略得當打好基礎。

（2）想象觀察：将畫面寫清楚，還要想圖畫中的人物會說些什麼？會想些什麼？

（3）回歸觀察：整體觀察入手再到局部又回歸到整體，體會圖畫的整體感受。

3.明晰重點，梳理思路。根據記叙文“六要素”，将看到的内容初步整理。

4.引發疑問，豐富畫面。通過如何讓靜止的畫面動起來？引發思考，突出描寫手法恰當運用的妙處。出示習作錦囊，引領思考：

運用連續動詞讓畫面動起來；

加入神态描寫使畫面活起來；

加入語言和心理描寫使畫面變得有聲有色。

5.例文引路，領悟寫法。

（1）學生修改習作，切身體會運用多種修辭方法的好處。

（2）欣賞賈平凹《風筝》片段，體會運用各種描寫方法相結合的方式來寫文章的好處，引發學生共鳴，感受作者放風筝時的心情。

（3）通過順口溜總結此次習作的寫作方法：

一看環境和人物, 二看動作和表情。

一絲一毫看得準, 融入生活來想象。

時間地點要說清，原因經過加結果 。

心理想法和語言, 二者一樣不能丢。

6.交流分享，評價修改

習作拓展延伸

1.通過老舍先生與魯迅先生的名言，體會修改的重要性。

2.鼓勵學生做一個會觀察，善于觀察的人。

以上是本單元的所有課文内容梳理，還有本單元習作，方便學生學習。

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