與其說如何提起孩子對書本的興趣，還不如說說怎麼激發孩子對xxx的興趣。
其實這個問題不難，我們隻需要找出孩子不感興趣的原因，然後規避掉這些原因後，孩子就會有興趣了。
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學生不是苦行僧，不要把學習搞成一件很痛苦的事情。翻開書本，經常有這樣的名言警句：
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
吃得苦中苦，方為人上人。
沒有痛苦，就沒有收獲。
這些名言警句也太吓人了吧。
想要成績好，必須得吃苦。想要學習好，就必須要堅持……
為什麼要給孩子們樹立一種學是和”苦“聯系在一起的感覺呢？從小我們就讓孩子處于這樣的環境下，孩子還沒開始學習，就已經對學習産生恐懼心态了，還怎麼提起興趣來？
基于此，為什麼“快樂學習”的概念在近些年如此流行，就是上面這個原因啦。
市場喜歡饑餓式營銷，學習也需要有饑餓式條件。家長為了讓孩子多看書，看好書，不惜下血本為孩子囤積了各種各樣十分精美的圖書，甚至還收拾了一間屋子作為書房。
如果是我有這麼好的學習條件，做夢都得笑出聲來。
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但是，這種非常富裕的學習條件卻讓很多孩子提不起興趣。擺在眼前的東西太多，并不會增加孩子的選擇機會，反而會讓孩子陷入選擇困境中。
孩子還沒有目标的時候，父母就迫不及待地為孩子選擇了很多書本，選擇了很多培訓班。這就像孩子自己都不知道想吃什麼時，你就直接往孩子嘴裡塞了大一堆營養品。孩子估計都不願意吞下去就吐出來了。
相反，如果家裡的書籍較少，孩子反而會格外珍惜這幾本書，甚至這幾本書會翻來覆去看好多遍。
所以，家長們要記住，一味地給孩子提供富裕的學習條件，有時候并不是好事。
家長要正确地實施獎勵和懲罰，鼓勵孩子走得更遠。實施獎勵和懲罰也是需要技巧的。
1、孩子能夠做好的事情就不必再獎勵了，而孩子根本就沒辦法實現的事情，家長也不必過分苛責。
2、不論是獎勵還是懲罰，都應注重孩子的行為過程，家長不要隻關注孩子的行為結果。如果孩子在行為過程中做得很不錯，即使最後的結果不是最優的，這也值得獎勵。即使孩子最終取得了不錯的成績，但是他是通過抄襲取得的，這種情況就需要懲罰。
3、家長要學會選擇合适的獎品。“你如果下次考試考得好，我就獎勵你十元錢。”把美食、金錢作為讓孩子好好學習的獎勵，這種獎勵導緻的最終結果大多都會讓家長感到失望。獎勵一旦和物質聯系在一起了，不但沒有進一步激勵孩子，反而給他們養成了不好的行為習慣，凡事成功後都想着要用金錢去衡量自己的價值。
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所以，想要培養孩子的興趣不是光靠家長的物質實力就能達成的，還需要家長多用智慧與孩子共同成長。
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