2月24日下午，十三屆全國人大常委會第十六次會議表決通過了《全國人大常委會關于全面禁止非法野生動物交易、革除濫食野生動物陋習、切實保障人民群衆生命健康安全的決定》。而就在前不久，武漢大學出版社出版的科普童書《動物小百科》中因為有食用野生動物的内容引發了不少争議。

《動物小百科》中《果子狸》一文，稱果子狸的肉可以吃。目前該圖書已下架。 新京報受訪者供圖

争議來源于書中這樣一段表述：“果子狸全身都是寶，它們的肉可以吃，脂肪是化妝品生産中難得的高級原料，可以醫治燙傷，皮毛可做皮手套，尾毛和針毛可制成毛筆和畫筆……”據此，武漢大學出版社回應稱，《動物小百科》确實存在不當表述，已第一時間通知全國各銷售網點全面下架該書。

在科普童書出版市場上，這樣的錯誤或不嚴謹之處并不罕見。為何會出現這樣的問題？做好兒童科普圖書，難點在哪兒？對于科普類童書，業内人士又有何推薦？書評君采訪了兩位緻力于兒童科普創作的學者——古生物學家苗德歲和兒童科普作家、攝影師郝夏甯，兒童科普雜志《少年時》和《科普時報》的總編，以及幾位長期制作兒童科普内容的出版社編輯，共同讨論了此次事件，以及有關兒童科普的諸多問題。

采寫 | 楊司奇

如果沒有這次疫情，這本《動物小百科》會在市場上流通多久？等到疫情結束之後，是否會有第二本類似的童書出現？而這樣的科普童書又會在潛意識裡影響多少孩子？這些都是值得提出的問題。

據悉，該書已出版多年，并曾在2017年再次印刷，距離2003年SARS疫情不過十幾年。而這樣的童書反複出版，是否表明，這不僅僅是一本書的問題？

其實早在2016年，就曾發生過一起科普書中出現大量錯誤的出版事故。人民郵電出版社在2015年3月出版的《常見動物識别圖鑒》一書中存在多處錯誤，例如金絲猴的配圖中出現松鼠猴的圖片，海象圖片為PS圖，象鼻蟲的配圖實則為龍眼雞等等，當時這本圖書也進行了全面召回處理。

“兒童武漢書”現象指的是什麼？

“兒童武漢書”，是圖書電商在打假過程中，對于合法但品質低劣童書的一種稱呼。武漢大學出版社的《動物小百科》問題再次激活了這一曾經的熱門議題。

童書市場十多年來的穩定增長，吸引了大量出版資源向童書傾斜。為追逐利潤粗制濫造的科普童書進入市場，導緻市場魚龍混雜，甚至劣币驅逐良币，這樣的劣質童書毒害青少年，破壞市場環境，應該引起監管部門的注意、創作者和出版方的警醒。

科普童書亂象，暴露了什麼問題？

談及《動物小百科》中的表述，《科普時報》總編輯、中國科普作家協會常務副秘書長尹傳紅表示“非常驚訝，思想觀念仿佛倒回了數十年前。”他回憶，在自己的少年時代，孩子們讀過的所有關于動物的介紹文章，甚至于某些字典中，幾乎都有類似這樣描述動物“功用”的字句。在人們的潛意識和真認識裡，野生動物與供人類食用的馴化動物都屬動物，隻是生活環境和被“利用”程度不同而已；能嘗到“野味”被視為高級享受，許多人也以擁有由珍貴動物皮毛制成的衣物為榮。“那時人們對自然的認識還比較膚淺，生态意識普遍匮乏。但是，在今天這個科技高度發達的信息時代，在國家正大力推進生态文明建設、促進人與自然環境和諧發展的新階段，一本面向公衆的‘百科’讀物還出現這樣的表述，這無論如何都是不合适的。創作者的世界觀、價值觀出了問題，編者、出版者又沒能把好關，面對衆多小讀者，社會責任體現在哪裡？這是一次值得記取的教訓。”

這一問題暴露了科普童書領域長久以來的亂象。而亂象源自當下科普童書創作的普遍困境。古生物學家苗德歲分析：“長期以來，由于科普書籍在國内不被視為科研工作者的成果，不僅對升職沒有幫助，有時反而會被看成是‘不務正業’。加之，稿酬或版稅相對較低，因此認真寫作科普書籍的經濟回報也不高。如果缺乏情懷的話，科學家很少會問津科普童書的創作。這就給比較低劣的書籍進入市場提供了機會。國内外的經驗都表明，優秀的科普童書主要還是出自科學大家之手，靠百度條目拼湊、胡編亂寫的非專業人士的書稿，出版社一定要嚴格把關，不要輕易出版，否則就無法杜絕這類亂象。”

另外，這也涉及出版社的社會責任問題。天地出版社編輯郭漢偉認為，兒童正處于知識積累和心理成長的關鍵時期，他們的日常生活和學習都将會影響自己未來的知識儲備、思維邏輯甚至是人生觀和世界觀，所以兒童是非常需要從認知和心理上進行引導的。而這其中體現的就是出版人的把關能力和社會責任感。出版人有責任帶給讀者正确而且健康向上的圖書，尤其是少兒科普這個領域。出版人有必要将這次事件以及類似的問題真正地重視起來，不僅僅是因為之前的SARS和這次的新冠肺炎疫情，更多的是關乎兒童的成長，關系到人類的明天。

給孩子做科普，到底是為了什麼？

我們是僅僅告訴他們一些知識，還是要啟發他們看待世界的視角，分析事物的能力？或是激發他們對世界的興趣，傳遞對世界、對大自然的愛呢？蒲蒲蘭繪本館的編輯李波反思得更多。“像這樣的書籍的出現，原因很多，它可能不單純是編輯或審校是否到位，更重要的可能是觀念的問題，即我們是不是真正把熱愛自然、關心動物這樣的問題放在心上。”

人類最初對世界的探索建立在掠奪自然的基礎上。商務印書館編輯肖誠梓認為，當我們的社會發展還處在解決溫飽問題的時候，出現捕食野生動物這樣的内容有其合理性，但随着社會發展，人們已經不需要依靠獵捕野生動物補充糧食，而且自然的平衡已經遭到破壞，代價已經逐漸反映到了人類自己身上，其狀況從談論環境保護的經典圖書《寂靜的春天》一書中就能看到。“現在我們身處21世紀的高速發展時代，身處‘生态文明’這個人類文明發展的新階段，卻還有過時的文化産物在傳播。文化的更替進行得如此之慢，這才是我們所感到歎息的。”

這次事件，從内容上所反映出來的，是人與自然關系的問題，從呈現載體上所反映出來的，是出版管控的不嚴謹和文化進步的滞後性，更深層的問題則是教育上的失職。

《給孩子的生命簡史》，苗德歲著，活字文化丨中信出版集團2018年6月

對于那些從事兒童科普創作和編輯的人，科學家苗德歲懇切地希望，每個人要時刻牢記書籍的教育意義與社會功能。“說果子狸肉可以吃，這種表述本身在科學性上即便不是完全錯誤的，也是十分不嚴謹的，更是不負責任的！沒錯，人類在演化過程中，吃過各種各樣的野生動物，它們的肉大多是‘可以吃的’。但在人類的生産實踐中，已經馴化了若幹種家養動物，為人類提供了既營養又安全的肉食資源，現代的屠宰加工過程中，還經過較為嚴格的檢疫。在這種情況下，再去吃珍稀的野生動物，就不是可不可以吃的問題，而是應不應該吃的問題了！世界上有些事‘可以做’，但并不意味着應該做，比如近親婚配等。難道這些不正是科普書籍應該向公衆、尤其是青少年普及的知識嗎？怎麼竟會出現《動物小百科》中這樣的烏龍呢？”

科普作者還應該在作品中傳遞科學倫理，苗德歲舉了很多例子。“比如基因編輯目前在技術上是不難做的，那麼是否就可以随便做呢？當然不是！同樣，在使用實驗動物時，必須考慮動物福祉問題；還有雜技團馴獸中虐待動物的問題等，都涉及科學倫理。我們在科普童書的創作過程中，都不能忽視這方面的問題，否則也會出問題的。”

如何避免再次出現類似的烏龍事件？

《動物小百科》事件提示我們，科普創作中也有個生态道德問題要考慮。比如在生态攝影中，青蛙背蝸牛、鳄魚背青蛙、青蛙搭昆蟲便車等“造假傑作”時有所見，《科普時報》總編輯尹傳紅提及，這是對真正的自然關系的歪曲。類似的例子還有：某些拍鳥大爺為獲得動人畫面，居然将雛鳥捉住，黏住雙腳，待母鳥來喂食再行拍攝。

對此，科普作家郝夏甯強調了對自然的敬畏心，無論是普通人還是創作者、科學家。因為大自然的很多東西，其實我們還沒有真正了解它們，所以我們首先要做的就是敬畏和尊重。什麼動物能不能吃的問題比較複雜，比如有些野生魚類能不能吃，需要我們科學地對待，但食用野生動物都應該盡量避免，或者嚴格規範。雖然現在《野生動物保護法》已經有了一些規定，但依然不夠。

《叢林裡的貓頭鷹》，郝夏甯著，蒲蒲蘭丨二十一世紀出版社2019年7月

比如，對于野生動物，非專業人員不能随便接觸它們，這就是一個基本原則。2007年開始，郝夏甯迷上了鳥類拍攝，漸漸投身到兒童科普的創作中。在他新近出版的《叢林裡的貓頭鷹》一書裡，他用攝影記錄了紅角鸮一家的真實生活過程。但隻要是拍攝，就會對動物造成一定打擾，所以他強調一定要恪守一些基本的原則，比如使用超遠攝鏡頭，僞裝拍攝；有時候需要使用預先設置的遙控拍攝設備，從而盡量避免人直接接近鳥巢；還有拍攝地點始終不對外公布，嚴格控制拍攝時間等等。所有的一切都以不過分幹擾鳥類的生活為前提。又比如拍攝水鳥時，常常需要加上僞裝網在水裡站一天來觀察記錄，但這是必要的。

對話

其實，上面談到的這些問題大多是老問題，隻是它們一次次被談起，又一次次被遮蔽。就像這本引發争議的《動物小百科》，出版于SARS之後，受關注于新冠肺炎疫情之時，但人們是否又會在傷口的慢慢平複中将這一問題抛諸腦後？

所以，雖然是老問題，我們依然需要不斷讨論它們、規避它們。否則疫情過後，我們依然會遺忘，依然會犯同樣的錯誤。

目前國内兒童科普讀物在内容和觀念上有哪些尚待努力的地方？在創作、出版和閱讀上還存在哪些問題？平時在做兒童科普内容的過程中遇到過哪些具體問題？

不能把兒童科普當作“小兒科”

古生物學家苗德歲：在内容上，不能把兒童科普讀物當作“小兒科”，以所謂“通俗易懂”為借口，忽視科學内容的準确性與嚴謹。由于編輯未必熟悉自己所編輯的書的科學内容，如果作者或譯者不是相關領域專家，應建立邀請相關專家嚴格審訂這一關；而“審訂”不應該走過場，為了确保這一點，必須給予審訂專家署名權以及較高的審訂費。

觀念上，不要把兒童科普讀物“愚笨化”，不要低估兒童的理解力、想象力與創造力。作者要提高講故事的能力，要做到深入淺出，要普及科學的探索精神、質疑精神與創新精神，而不隻是提供一些碎片化的所謂“知識點”。

兒童科普作家、攝影師郝夏甯：既然是科普讀物，當然要以科普知識為前提，首先就是展現真實性。這就要作者花費大量的時間去做研究觀察，收集真實的資料。隻是對一般作家來說，很難完成，尤其是野生動物類的，野外動物的記錄、收集資料都非常困難。

再就是趣味性。一本枯燥無味的科普讀本，孩子們是很難接受的。如果你長期仔細地觀察一個動物，你就會發現它們有趣的一面。比如貓頭鷹竟然晚上可以輕松看見獵物，飛起來幾乎沒有聲音，而它們的一家讓人聯想到人類家庭的生活。這時候給孩子們提出一些問題，比如貓頭鷹眼睛為什麼這麼大？那是因為要收集更多的光線。它們的貓臉形态有什麼好處？因為這有利于提高聽力、獵捕動物定位。科普一些知識，或許孩子們将來就會因為這些好奇心萌發學習的欲望。

遺憾的是，現在大部分作品，時間太短，急于求成，無論是趣味性還是真實性、專業性都還不夠。

做兒童科普尤其考驗編輯

接力出版社胡金環：目前的兒童科普讀物很多欠缺敬畏之心：對科學的敬畏，以及對兒童好奇心的敬畏。再者，欠缺工匠精神：國外一本《神奇校車》要創作一年，但現在有些童書，為了占領市場，趕熱點，出業績，不經反複推敲、打磨、審查，質量可想而知。還有就是欠缺創新精神：部分出版機構為了迎合市場，在創意策劃和編校階段就缺乏鼓勵創新和出版精品的機制，導緻各種重複出版、低質跟風。

作為編輯，碰到的困難主要在于好作家難找、好畫家難找、好創意要落實成書很不容易。

作家難找：兒童科普圖書的創作不僅要求作家專業過硬，也要有童心童趣，能掌握兒童語言。比如我們在做《物種起源（少兒彩繪版）》時，為了符合兒童的閱讀習慣，作家寫一部分，請孩子試讀一部分，讀不懂的就請作家改。

畫家難找：國内童書對畫家需求大，畫科普童書不能天馬星空，要科學性和藝術性結合，一個小錯誤就要返工，所以畫家和作家、編輯之間需要大量磨合。

好創意落實成書難：需要出版單位從政策上扶持，策劃團隊深入研究、不斷創新，還要能耐得住寂寞，因為好書的打磨往往需要很長的周期。

《遺憾的進化：别笑！這是真實的生物世界》，[日]今泉忠明著，王雪譯，新經典文化丨南海出版公司2019年7月

商務印書館肖誠梓：與主要受衆為成年人的普通圖書不同，童書的讀者對象主要是對事物的判斷能力還有欠缺的青少年，所以這類圖書的内容其實更需要受到關注，把控、篩選的嚴格度甚至應該不亞于教材和工具書。然而實際上，大多數做童書的作者和編輯都并不具備專業的科學背景出身，也沒有足夠多的經驗積累，以至于他們本身所具備的科學審核、判斷能力比較弱，更别提拿出或根據第一手資料來撰寫了。正如有網友所說的，這次事件中的内容“九十年代以前的工具書都這麼寫。”市面上很多圖書的知識性内容都是抄來抄去，讓人無法追溯它們的來源，也就無從去判斷它們的真僞。

在科普書和童書方面，我一直覺得日本非常值得借鑒。日本有大量内容非常專業的科普童書和繪本，很多都是由專家與藝術家或出版者合作來完成一本書。雖然形式多樣，但即使是一本漫畫書，作者也會非常注意裡面的科學細節，不會因為是童書而放寬标準。這就類似于文學中的兒童文學，不能因為讀者是兒童就胡編亂造，即使是給孩子講故事，邏輯、劇情、内涵、道理、知識，同樣重要。

在我經曆過做兒童科普的過程中，最大的問題在于，一本書中所包含的知識涉及的學科通常過于分散，在進行知識内容的核查時，很難依靠編輯一個人的力量全部搞定。在學校裡，每個學科都有專門的老師來負責，但是科普編輯所經手的稿件卻可能是天文地理什麼都有，即便是遇到自己不擅長的内容，有時也要硬着頭皮上。除了基礎的編輯校對，科普編輯還需要對其中出現的大量科學名詞進行核對，以保證科學事實的準确性。

實在解決不了的時候，這種工作就會請專業的人來進行外審，這也是為什麼有很多書上會出現“XX專家審定”這樣的标語。越是在這種細節的地方越不能放松警惕，不要認為反正都是給孩子看的簡單基礎知識，怎麼會出錯呢，殊不知，這種時候一旦出錯就是大錯。

《少年時》總編祝偉中：我們現在的信息“産量”是以幾何倍數逐年增長，這反而對我們處理信息的能力提出要求。我們要搜索出需要的信息，也要有甄别和篩選的能力。這對一般人來說是這樣，對科普圖書的編輯，這種素養就更重要。

以我們做的“少年時”系列叢書為例。它是原創叢書，主題跨度很大，每個主題都和一些最新的發現有關。我們做的工作是從專家那裡把幹貨“搬運”給讀者，在這個過程中同時做到深入淺出和有趣，當然最重要的是準确。從文章到全書，我們不持任何主觀立場，隻是去組織、“建構”和核實。而對于每一個主題，我們需要進行深入的研究并找到合适的作者，這其實是很不容易做到的。

蒲蒲蘭繪本館李波：科普童書真的非常難做。不是說它非常複雜，而是我們的編輯本身并不是各行各業的專家，如何保證科普的準确性呢？我們可能需要借助專家團隊或是學者的力量，但是僅僅靠它依然不夠，我們更多還是需要有一個嚴謹的态度，還應該有去質疑和探究的精神。比如說你把稿子交給某個人，然後你讓很放心的人去審校，但是他審校完的東西真的就是一點問題都沒有的嗎？誰都不敢這樣說。

在做的過程中也往往會遇到一些想象不到的困難。但是如果能真誠和作者讨論，能一起去走進大自然了解背後的東西，更容易建立起來一種彼此間的信任，能夠在發生問題的時候及時進行交流。而且當你真正親身走進大自然的時候，你能夠感受到大自然的美，這和你看照片是完全不一樣的，帶着這樣的情感做出來的書，它就不是冷冰冰的東西，而是有溫度的。

《穿山甲的奇妙飛行之旅》，（英）海蒂·霍沃斯著，新華先鋒丨花山文藝出版社2019年9月

從創作的角度看，一本好的兒童科普讀物應該具備哪些要素？從編輯的角度說，如何為孩子制作合适的科普内容？

好的兒童科普應該有益、有趣、有愛

苗德歲：個人的創作體會，一本好的兒童科普讀物至少應該具備以下三要素：科學性、文藝性、趣味性。科學性除了科學内容的準确與嚴謹之外，還有科學倫理、教育意義與社會功能等方面的考量。文藝性就是語言要美，使兒童讀者在學習科學的同時，也能提高對文字的欣賞能力，進而提高寫作水平。趣味性就是要有引人入勝的故事性，不隻是羅列一些幹巴巴的知識點，而是用人類文化起源以來所長期積累的“史詩般的叙事”傳統，把科學叙述當作其中一個組成部分。

“少兒萬有經典文庫”三種,《物種起源》《天演論》《自然史》（少兒彩繪版）,苗德歲著,接力出版社2012-2019年

郝夏甯：就自然屬性的繪本而言，應該具有如下一些特征：首先是真實性。用野外真實照片等形式，直觀真實地展現，這樣孩子更容易接受。第二是科普性，要具有相關的專業知識。第三是自然性。展現神秘的自然界現象，更容易激發兒童的好奇心。第四是趣味和故事性。完成這些特征還是非常困難的事，尤其是自然界裡的真實故事情節，它是不可控的因素，需要我們在現有的條件下，仔細挖掘題材，并不斷完善。

《觀鳥：荷蘭皇家圖書館珍藏鳥類觀察筆記》，（荷）比比·多姆·塔克著，天地出版社2019年6月

做兒童科普，

深入淺出不等于簡化

《少年時》主編祝偉中：除了篩選作者，對于兒童或者對于沒有專業背景的讀者來說，内容組織是很重要的。

“少年時”的很多作者都是專家，他們往往願意挑戰一些難度比較高的内容，這很有趣，但是在表達過程中，需要讀者理解某個領域的基礎知識，有這樣的鋪墊才能讓讀者理解。編輯需要進入作者的領域，提出合适的問題給作者，将這些鋪墊、解釋以及更深層的原理補充到文章中。但深入淺出不等于簡化，簡化就容易失去了解一個事物或過程最關鍵的地方。

此外，科學書離不開圖片。為内容找到合适的圖片也是編輯的挑戰。

《少年時》内頁。這張圖片将線性文字以畫面的形式組織起來，便于理解。

再次，有些科學内容是需要視頻來幫助理解的，我們也花費了一些時間在視頻制作上。比如我們在做《恒星大家族》這一本書時，有一篇文章介紹我們為什麼身處銀河系中也能認識銀河。這是一個帶有四維屬性的問題（三維空間屬性加上時間）。視頻能很好地幫助理解，三維的立體空間配合時間的推移而轉動，地球和太陽在相互運動、地球公轉平面和太陽公轉平面的關系如何影響我們的視角，它們如何在3000光年厚的銀河系圓盤中運動……當我們看待銀河系的角度從盤面轉到側面的時候，我們知道了為什麼地球上的我們看到的一條疏密相間的“河”，也知道了科學家如何模拟出銀河系結構、用其他星系作為參照物修正，最後确定地球的位置：在銀河系的一條小旋臂——獵戶旋臂上。

它要重視文章之間的連接，還有文章、圖片和視頻的連接，這裡面每一個内容都不是在重複之前的内容，而是用每一種形式的特點，把原本複雜的知識表述的更清楚和透徹，再将這些知識相互關聯、拓展，為小讀者提供新的角度，幫助他們更好理解。

很多東西比知識本身更重要

蒲蒲蘭繪本館李波：市場上有一部分書籍會有習慣性的“知識先行”，更強調知識性，書裡放了特别多的知識，但是它的趣味性和人文精神是不足的。因為知識是學不完的，如果書裡隻是幹巴巴的知識，它會讓孩子望而卻步，失去興趣。隻有知識裡面有一些生動的、有感情的、神秘的、精彩的東西，才能真正啟發和提高孩子求知的欲望和能力。這種自我求知和探索的能力對于孩子來說，可能比知識本身更重要。

再者，很多書的内容和形式是相似的，尤其是我們國内的原創作品。真正貼近生活和富有情感的内容也不夠豐富。我們習慣去做一些宏大的、常見的主題，但有時候，我們會缺少對身邊事物、對生命的細緻觀察。比如我熟悉的一位日本自然科學繪本作者松岡達英，他從小就非常熱愛大自然，喜歡觀察，同時因為自己很喜歡畫畫，經常帶着畫筆和速寫本，到附近的山林裡面去觀察，看到自己喜歡的花鳥蟲魚就随手畫在自己的本子上。他對大自然的一切都有着非常深厚的情感。兩年前他受邀來到中國時，看到一種跟日本不一樣的甲蟲，頓時眼睛就發亮了。我覺得，不管是作者還是編輯，當你更多地用自己的眼睛去觀察世界，更用心地去傾聽他們的聲音的時候，你做出來的東西會更有情感，更能吸引人。

《變成了青蛙》，（日）松岡達英著，蒲蒲蘭丨連環畫出版社2018年6月

如今市場上的兒童科普書籍數量衆多，不同類别、不同形式、不同年齡層的書籍讓人眼花缭亂，對于家長們選書，有什麼好的建議？

天地出版社郭漢偉：首先建議給孩子選書不要太過功利，可以更多地根據孩子的興趣進行引導，順勢而為地進行教育。比如說“死亡”，家長不太願意談，雖然“死亡”一直是傳統文化中比較禁忌的話題，但是對生命的認識卻是孩子形成世界觀的過程中重要的一環，尤其是3-6歲的兒童，處于死亡敏感期，對生死特别感興趣。建議家長尊重孩子的成長特點，而非因為不願意談，而不讓孩子接觸。

推薦一本《我發現一隻死鳥》。這是一本非常特别的科普童書，适合5-10歲兒童。說它特别，是因為它以死亡的角度去觀察生命，讓孩子通過觀察身邊死去的小鳥、蟲子、枯萎的花草，來總結“活着”和“死掉”的區别，讓孩子了解生命，正視死亡，理解生命的意義。

《我發現一隻死鳥》，簡·桑希爾著，天地出版社2019年10月

其次，孩子對于遊戲是很感興趣的。“玩中學”的體驗式學習，比枯燥單調的學習效果更加好。推薦《全景探秘3D立體書》。這是書，也是玩具，是關于軍事航空知識的百科，也是培養孩子科學興趣的寶典，更是培養親子感情的神器。書裡有各種紙藝機關，而且機關都可以動，就好像真的在天空中做着各種機動一樣。還可以用它讀詳細戰機百科，看真實的戰機照片和視頻，聽專業的語音講解，玩AR空戰遊戲，豐富孩子的知識面。如果說飛上藍天是人類的夢想，那麼飛機就是人類的夢想與現實結合的産物，而戰鬥機則是集合人類工業與科技最高水平的富有美感的“藝術品”。這套書就是讓孩子在玩耍中對科技産生興趣，對藍天産生夢想。

《全景探秘3D立體書》，天地出版社2019年10月版

商務印書館肖誠梓：比起單純給孩子選擇知識豐富、無所不包的書籍，我更希望家長能關注知識背後的東西。是不是有趣味性？是不是有真情感？是不是在關心人與自然的關系？是不是在關心生命本身的美好和神奇？有沒有在傳遞知識的同時挖掘背後的一些秘密？我覺得這些可能是家長更應該關注的内容。在此給家長提出幾點建議：

①一定要根據孩子自身的學習發展階段選擇适齡圖書，不要選擇過于超齡的圖書。紙質圖書一旦出版後就無法随意變更，很多年之後再看裡面的内容，可能就會發現有些知識已經過時了甚至變成了“錯的内容”。但其實所有書都會遇到這樣的問題，就如同我們回顧曆史總會發現一些與現時代不同的觀點一樣。所以買知識性的書時一定要注意時效。

②學會選擇好的出版品牌和出版社。這就好比《新華字典》要認商務印書館的，好的出版社和出版品牌能夠有效保證出版物的質量。不要貪圖便宜購買過于便宜或來路不明的圖書，優質的知識是由我們付費獲得的。推薦天天出版社、蒲公英童書館、未小讀等。

③不要過于依賴推薦語。推薦語或宣傳語對于圖書銷售的引導作用很強，但家長要學會辨識核心内容的來源是否專業。有專業機構或專家的“審定”絕對比某某明星或網紅“推薦”要靠譜得多。如果實在沒有能力，那就還是認準出版社和出版品牌吧。

④學會區分文學虛構内容與真實科學内容。有很多兒童文學作品也會涉及自然科學知識，但不要誤把這種作品也當做科普書。哪怕寫得再真實，也不能把凡爾納的《海底兩萬裡》或《地心遊記》當做地球知識科普書來看，不能把劉慈欣的《三體》當做宇宙科普來看。

⑤涉及生物、文化方面的科普書，優先選擇本土内容的圖書。引進的圖書多多少少會存在物種與國内不同、文化與國内有差異等問題，這些問題在生物圖鑒、野外探索類的圖書中會比較常見，選擇這類圖書時應予以注意。

《自然怪咖生活周記》，黃一峰著，中信出版集團2016年6月版

⑥家長要有提升自己的意識。買來的書不要直接扔給孩子就完事了，家長首先要幫助孩子進行内容的初步鑒别。科普圖書其實是一個非常好的增進親子互動的途徑，家長可以跟着孩子一同分享知識。比如商務印書館的博物圖書《發現之旅·博物之旅·探險之旅》講述的是過去300年來人類探索自然的探險故事，乍一看這樣的内容更适合成年人閱讀，但實際上看評論發現，這套書有非常多的青少年讀者。

⑦不要期望科普讀物代替學習。科普讀物終歸隻是課外休閑的讀物，不能代替學校知識體系系統的學習。

⑧給孩子更多自主選擇的機會。不要小看普通科普書對孩子的吸引力。在我經曆過的很多科普書的活動中，活躍的參與者和購買者有很多是青少年。比如我們最新出版的一本講述博物學家去野外觀察貓頭鷹的書《貓頭鷹的秘密生活》，現場來參加講座的讀者有一半以上都是親子。孩子自己的選擇真正體現了他們的興趣。

《貓頭鷹的秘密生活》，利·卡爾韋著，任晴譯，商務印書館2020年2月版

《少年時》總編祝偉中：不論是童書還是成人讀物，閱讀科學類書籍的目的是擴充基本的知識結構、開闊視野、探索問題、解答疑問等等，最終養成邏輯思維和理性思考的習慣。我覺得，孩子讀科學書應該是培養對問題的敏感和對解決方法的積極思考，好的科普書往往能引發好奇心、對事物進行探索，而不是知識點的堆砌。

此外，小一點兒的孩子一般是家長在選書。想提醒的是，家長對這些内容也應該主動學習和了解。如果一本書可以吸引家長，家長也就更有意願講述給孩子聽，親子共讀的過程是大人和孩子一起發現真知的過程，是美好的過程。

采寫丨楊司奇

編輯丨走走、李永博

校對丨何燕

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