追根究底的學習?“不求甚解囫囵吞棗”的學習原理，接下來我們就來聊聊關于追根究底的學習?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

追根究底的學習

“不求甚解囫囵吞棗”的學習原理

仁和微校.家學唐

前一篇我們談了學科學習按教材順序學産生的問題，仁和微校采取“先整體，再局部，點聯系”的策略來破解。如何在學科學習中應用這一策略來卓有成效的達到預期，今天談“不求甚解，囫囵吞棗”的原理。

我們以前一個基本的學習理念：前面不打好基礎，就不能向前學，學了也不會學好！當我們深究，什麼是學科的基礎？好到什麼程度為好？面對這兩個問題，真還有點難以确定。下面我們就從語文和數學這兩個最基礎的學科的實際學習來想想，所謂的打好基礎有多麼的沒譜！

在語文的學習中，字、詞、句、段、篇、章的學習都依賴聽、說、讀、寫這四個最基礎的語文技能。聽明白别人說的話就是第一個基礎好的要求。我們每個人所謂聽明白别人所說的話，據專業的研究，至少需要五個基本條件，在此不一一列舉，用幾個名句足矣表達我的意思，大家也一定能明白所謂理解是有很大不同，理解到位就更難說了！“言語斷意”“無法用語言表達”“道可道，非常道。”

我們說話就是要表達自己的意願，真的每個人說出的話都十分的條理嚴謹清楚嗎？能用表達的好來确定嗎？難道我們在每次說話前都要想到好的程度才說嗎？何況一句話自己認為好，别人一定認為好嗎？如果每次都要達到好的程度才說，我們還能正常、流暢的交流嗎？聽說直接面對尚且如此，何況讀寫！所以，在基礎語文學習時，要求達到好，打牢基礎是一個相對的概念與要求，很難有一個統一确定的标準來要求每一個學生。

在基礎數學的學習中，按數理邏輯講，就應該先準确理解什麼是數和學的定義，而後才能去學數學。人類從感知數到形成數學至今，也沒有一個讓學界都認同的數的定義，可數學依據發展到今天的程度。

加法是基礎數學最基本的運算。我們認為能熟練地數數，進行多位數的進位加法，并到到熟練程度就打牢的基礎，就是好。真是這樣嗎？其實加法中運用的基數，數序，數位、單位、量、值這些基本的數學概念和算理，我們有些教數學的老師也不一定學好了，清楚了，可依據上高中，上大學，最後還來當基礎數學教師。如果按打好基礎，紮實基礎，那現在的很多學生和老師都需要回小學一二年級去打牢基礎，學好加減法在繼續升學。

綜上述，我們所說的打好基礎是一個相對的概念和标準。不同的人理解不同，程度不同，所以，打好的标準和基礎也會有所不同。為此，仁和微校對不同的學生采取不同的學習策略和方式方法，打好不同的基礎，按不同的标準去學習是符合人性和學習本身規律的。

仁和微校把學會與熟練嚴格區分開，學會基本知識就能繼續向前學，而不是學的熟練的才向前學。所以，仁和微校的一般學生學習進度是常規學校的幾倍，也許熟練程度不夠。到真正需要參加考試再專項訓練就行，無需每天讓學生訓練考試，用考試的要求進行平時的學習。這在某種意義說就是摧殘！

明白了“不求精深，囫囵吞棗”的學科學習後，接下來就是“先打框架，各面相關。”這是仁和學習理念之二要談的内容，敬請關注。一家之言，期盼質疑交流。

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