現在越來越多的家長意識到了閱讀的重要性，但比閱讀更重要的就是，運用。

我身邊很多家長都存在同樣的苦惱，那就是：孩子隻會讀，不會寫。

尤其是對于很多小學階段的孩子來說，平時也會大量閱讀，但隻要遇到寫作就難了。

那麼今天我們就圍繞着家長普遍關心的兩大問題來講講，如何才能做到“讀有所用”。

- 孩子喜歡看書，但是詞彙量少怎麼辦？

家長都知道，小學階段的寫作，重點在于對字、詞、句的運用。

簡單來說，如果要評價一篇作文是否優秀，第一考量标準就是：

用詞恰當、語句優美、修辭華麗。

所以，如果孩子隻是幹巴巴地看書，并沒有養成積累字詞句的習慣，那麼對于寫作是沒有任何幫助的。

想要解決這個問題，最重要的一件事就是給孩子選書。

很多孩子喜歡看一些比較好讀的暢銷書，但是對孩子來說，越是文字簡單，閱讀時不加思考的書，就越沒有幫助。

給小學階段的孩子選書，家長一定要看這本書對事物的描寫是否細膩，詞語是否豐富，而不是隻考慮可讀性。

将可讀性作為選書标準，是要在培養孩子閱讀興趣的階段。

而等孩子可以自主看書的時候，我們就要考慮閱讀對孩子的作用是什麼。簡單來說，我們要試着幫孩子把閱讀轉化成工具。

我建議家長可以給孩子選擇一些兒童文學作品，注意一定要符合孩子的年齡段哦！

文學作品對字詞句是非常“講究”的，作者在創作的時候更注重對詞句的推敲，所以不管描寫事物還是情感表達都非常生動細膩。

那麼除了選書要慎重，更關鍵的一步就是做好讀書摘抄。

孩子在閱讀的時候，可以标記好詞好句，然後将它摘抄到讀書筆記上。

在平時練習寫作的時候，可以拿出來看看。對于對語言不是非常敏感的孩子來說，也可以嘗試模仿好詞好句。

都說重在積累，如果孩子平時就能養成摘抄的好習慣，那麼對于字詞句的把握也會越來越好。

- 孩子寫作就像寫日記，沒有邏輯怎麼辦？

相信很多家長都有跟我同樣的困惑，孩子寫作完全沒有邏輯，東一句、西一句，連起來根本不像是一篇文章，更像是流水賬一樣的日記。

其實，這在孩子剛開始接觸寫作的階段是很正常的現象。

很多孩子看的書多，但并不見得邏輯思維能力強，所以在寫作的時候，孩子往往是沒有框架的。

針對這個問題，家長可以分兩步解決：

第一，用思維導圖幫助孩子閱讀。

思維導圖，其實是一種很好的寫作思維工具，能幫孩子快速建立寫作邏輯。

現在很多孩子在閱讀的時候，已經開始運用思維導圖來幫助自己歸納和記憶重點了，這是非常好的一個習慣。

我們可以先讓孩子通讀一本書，等孩子對書中的内容有簡單的記憶後，再引導孩子繪制思維導圖。（家長可以根據孩子的閱讀習慣，繪制不同的思維導圖，例如樹狀圖、流程圖等）

之後我們可以幫孩子把思維導圖的大框架搭建起來，這裡可以運用提問的方式，比如：

“這個故事的主角是誰？”

“主角為什麼會這麼做？”

“他們身上發生了什麼事情？”

根據問題畫出思維導圖的主幹後，再讓孩子通篇精讀，把問題的答案變成導圖的分支。

第二，由點到面、由近到遠，逐步練習寫作。

其實孩子的寫作邏輯能力差，也跟想象力有關系。

比如很多孩子剛開始接觸看圖寫作的時候，看着眼前這幅圖片，根本想象不出來在這個畫面中發生了什麼。

其實就像畫畫一樣，臨摹實物要比根據想象畫畫簡單多了。

對此，我們可以試試由點到面的寫作練習方法，先從觀察身邊細小的事物開始。

舉個例子，我家鄰居經常帶孩子去戶外，觀察和感受周圍的景色，然後寫一篇作文。

鄰居會讓孩子從細小的事物開始觀察，比如地上的落葉、樹上的螞蟻等，然後再引導孩子擴大“觀察面”。

比如她會這麼問孩子：“你再看看，螞蟻在什麼樣子的大樹上爬行呢？”

之後再逐步擴大，從落葉、螞蟻，到樹、街道和天空，這樣還可以鍛煉孩子的想象和感受能力。

我一直比較想要分享給家長的一個觀念是，閱讀其實是孩子成長道路上最寶貴的工具。

閱讀的好處不僅能幫孩子提升專注、理解、邏輯能力，還能鍛煉孩子的表達、寫作等輸出能力。

所以，我們一定要重視兒童閱讀。

當然了，我們都知道，閱讀其實就是“輸入—輸出”的閉環，所以閱讀方法也很重要。

如果孩子隻是走馬觀花地看書，那麼就不會有輸出，閱讀也就是無效的。

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