南都訊 記者梁豔燕 2020年廣東省教育廳全面啟動實施“原中央蘇區、革命老區、民族地區”（簡稱“三區”）教師全員輪訓工作，此舉旨在全面加強高素質專業化創新型教師隊伍建設，進一步促進粵東西北地區基礎教育優質均衡發展。計劃到2021年底累計完成17萬名教師輪訓任務。

多方聯動，打造“一對一”“訂制式”精準培訓模式

廣東省教師繼續教育指導中心創新校地對接培訓模式，通過采取“一對一”“訂制式”精準培訓指引各省級中小學教師發展中心、相關高校與“三區”各縣（市、區）做好對接工作，省-市-縣（市、區）三級中小學教師發展中心聯動，按照“一縣一案”的要求精細研制輪訓方案，省級中小學教師發展中心先後39次深入“三區”縣（市、區開展）開展調研指導，分學科、分階段組織79個班次的專業培訓，專家送教下鄉63次，指導各實施單位以專家引領、入校（園）診斷指導、同課異構、觀課研讨和微講座等多種培訓形式融合，全面提升“三區”教師全員輪訓質量。

2020年，在有效克服疫情帶來不利影響的基礎上，10所省級中小學教師發展中心及有關高校、10個地市和35個縣（市、區）合計開展1368天集中研修、816588學時遠程研修，完成了8萬餘人次培訓任務。

惠州學院調研組進行“三區”教師輪訓調研工作

華南師範大學調研組與海豐縣教育局和教師發展中心領導以及校（園）長代表教師代表讨論培訓方案

專題、專項、專科培訓，聚焦“三區”教師專業發展需求

深入開展“三區”教師專業發展需求調研，切實找準“三區”教師專業提升突破口，以點帶面，有力推動“三區”教師全員輪訓全面實施。廣東第二師範學院以“師德師風”為專題組織汕頭市潮南區老師開展培訓；嘉應學院以“新課标、新教材”為專題組織梅州市語文、英語、數學和曆史教師開展培訓；廣東外語藝術職業學院以“學校管理”為專題組織普甯、揭西校（園）長、學校中層幹部開展培訓；華南師範大學以“新時期專業素養”為主題，分層分類組織“三區”幼兒園園長、中學校長、教研員開展專題培訓；揭陽市分級開展中小學教師心理健康教育專題培訓；連平縣以新高考改革為專題組織教師前往浙江進行為期5天的專項研修等均能緊密對接區域教師專業發展實際需求，有效提升培訓精準性。

嘉應學院中學音樂教師研修班戲劇課堂學習

梅州市小學心理學教師培訓班課堂剪影

分層、分類、分科培訓，提高“三區”教師培訓實效性

針對不同受訓對象，靈活運用培訓方式方法，切實提高培訓質量，提高“三區”教師培訓實效性。華南師範大學面向汕尾城區、陸豐市、海豐縣、陸河縣、惠州龍門縣等縣（市、區）的教研員、中學校長、幼兒園園長開展共33場涉及不同層次、不同學段、不同學科的教學辦學診斷指導活動；惠州學院采用“仰望星空，腳踏實地”跟崗學習模式，分學段分學科進行校際診斷交流，開展對比性跟崗學習；河源市紫金縣跨區域、跨學科組織開展了線上直播送教活動等培訓模式廣受參訓教師好評，培訓實效性強。

華南師範大學汕尾市園長培訓班入園參訪

動态、互動、多方交流，搭建“三區”教師發展共同體

區域之間注重加強協作交流，形成共同進步發展的良好态勢，搭建出“三區”教師發展共同體。汕尾市城區、陸豐市、海豐縣和陸河縣四地學員建立基于學緣的發展共同體；陸河縣、陸豐市等地學員自發形成語數英學科教研共同體和學前教育教研共同體，建立了聯合教研體制，形成區域力量互補；韶關學院開設“韶院微講壇”，聚焦問題，引導區域教師共同探索研讨，有效推動區域教師專業水平建設共同發展。

汕頭市潮南區物化生培訓者團隊研修班在廣州市第四十一中學與指導教師交流研讨

下一步，廣東省教師繼續教育指導中心将在持續推進“三區”教師全員輪訓工作的基礎上，進一步加強校地對接的組織協調，将“一對一”“訂制式”精準培訓模式拓展運用到粵東西北地區鄉村教師全員輪訓中，到2021年底累計完成17萬名教師輪訓任務。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!