一年級語文下冊教學計劃?學生基本情況分析本班共有學生43名，大部分孩子成績優異經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800——1000字左右每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右對偏旁部首的認識不熟漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎寫字姿勢正确，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀本學期将進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量部分學生已經能獨立寫一、二句音作文（不會寫的字用拼音），既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發展，下面我們就來聊聊關于一年級語文下冊教學計劃?接下來我們就一起去了解一下吧!

一年級語文下冊教學計劃

學生基本情況分析

本班共有學生43名，大部分孩子成績優異。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正确，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期将進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句音作文（不會寫的字用拼音），既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發展。

班級學生情況分析

本班現有學生42人，其中男生22人，女生20人。經過一學期的學習，他們已經有了很大的進步，大部分同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。低段的學習重點是識字寫字，從課外書的閱讀情況看，孩子們的識字量還不錯，但需要繼續加強寫字習慣的培養，尤其是筆順的正确把握，書寫姿勢的養成，及看完整的字、詞、句再書寫的習慣。班中還有一部分同學沒有什麼上課的意識，聽課習慣比較欠缺，也不能自覺完成作業。這些孩子紀律渙散，往往比較自私、嬌氣，衛生、學習等都沒有養成良好的習慣，在常規方面還要繼續加強。另外，學生整體來說不夠靜心，這一點在做題時尤為突出，往往不看題目就動筆做題。這個壞習慣需要花時間好好改正。

教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材内容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節；能夠準确、熟練地拼讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節。能默寫聲母、韻抄寫音節，認識大寫字母和隔音符号，能背誦《漢語拼音字母表》。

筆畫通常是指組成漢字且不間斷的各種形狀的點和線，如橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、點（丶）、折（乛）等，它是構成漢字字形的最小連筆單位。

筆畫有時也指筆畫數，如字書前有漢字筆畫索引。表示這兩種意思時“筆畫”亦可作“筆劃”，但目下規範作“筆畫”。此外，筆畫還指用筆繪制的圖畫，此義項一般用在古籍中，現時人們不常用或不用。

識字

認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯系起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想象識字法，随文識字法等等。

閱讀

閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，并獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符号、公式、圖表等。

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想，從而可能改變命運。

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