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驚豔的寫冬景的作文結尾

妙筆為文，讓冬景惹人憐愛

——以冬天為主題的作文指導

【寫作點撥】

記叙文除了寫人記事外，還有一個重要的功能，那就是繪景。繪景，顧名思義，就是對景物加以描繪，把不同時令、不同季節的景物形态和色彩等，加以具體鮮明地呈現，從而給人以身臨其境般的愉悅之感。具體到冬天之景的描繪，應把握以下五點：

一、描寫感覺，繪聲繪色。我們感知外界事物，離不開眼耳鼻舌身，因而可以從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等方面來對景物作繪聲繪色、細緻入微的描畫。如夏丐尊《白馬湖之冬》中的“那裡的風，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼……在平常的日子，風來大概在下午快要傍晚的時候，半夜即息。至于大風寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發紫而黯，湖波泛深藍色。”先繪聲：“呼呼作響，好像虎吼”；後繪色：“山色凍得發紫而黯，湖波泛深藍色”，用語不多，卻将白馬湖冬天特有的景象描寫得細緻逼真，從而給人留下深刻的印象。

二、鮮活景物，巧用動形。動詞揭示的是景物的動态特征，形容詞顯示的是景物的情态特征，準确運用、可使所寫之景傳神。如梁衡《冬日香山》 “當秋氣初收，冬雪欲降之時，這山感到三季的重負将去，便迎着寒風将闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又将山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然後正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安甯。”中的“感到”“迎着”“一抖”“一閉”“推出”等動詞變被動為主動，将寒冬到來遊客驟減歸結為“山”因靜享安甯而拒客于山門之外，從而鮮活了“山”的形象；“正襟危坐”“巍巍然”“靜靜地”等形容詞，則将山的端莊、巍峨、甯靜的特點表現得惟妙惟肖。

三、形象生動，比喻拟人。适當運用比喻、拟人，能把冬天景物描寫得更加形象生動。如老舍《濟南的冬天》中的“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露着，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看着看着，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”用比喻、拟人手法寫出小雪覆蓋下小山的獨特風韻，看去，如同一幅動靜相間的水墨淡彩，十分惹人憐愛。

四、比較對比，凸顯特性。事物都是相聯系而存在的，有聯系就可以作比較，一比較，事物的特征就能鮮明地顯現出來。如老舍《濟南的冬天》中“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇迹；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。”将濟南與北平、倫敦的冬日相比較，從而凸現出濟南冬天的天氣特征。

五、寓情于景，融入感受。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者産生共鳴。如梁實秋《雪》中的“雪的可愛處在于它的廣被大地，覆蓋一切，沒有差别。……雪就是這樣的大公無私，裝點了美好的事物，也遮掩了一切的蕪穢，雖然不能遮掩太久。”作者寫雪，并不局限于雪本身，而是巧妙融入自己的感受，讓人對普通的雪景有了更深的了解和認知。

【範例展示】

冬天的早晨

那天早上，我早早地來到了學校，不為别的，就為那潔白的冬景。

我們這兒，一年能下兩三次雪就很難得了，何況那天一大早雪就下得如此大，可真把我們樂壞了。

剛下早讀課，同學們便蜂擁似的來到小操場，享受那冬天的恩賜。

校園裡、花壇中、青松上、枯枝上，到處是雪。雪把花壇裝點成一個晶瑩的盤子，盤子的邊緣不斷加厚。那青松的頭上頂着一髻兒白花，身披白毛大褂，簡直太美了！枝條上也躺着一層薄雪，讓我們想到了霧凇的壯觀。

冬天的校園是可愛的。瞧，眼前白茫茫的一切是否讓你進入了一個童話世界？同學們随時都會向你扔來一團“冬天贈禮”——雪團。你也許會覺得不好接受，可真的到你手中時就覺得很清涼！這時，我會想：他們是用雪洗掉我身上的塵污，讓我在清涼中反省自我。于是，我便會意地一笑，也不客氣地送出一團。

冬天的校園是富有詩情畫意的。看，天上的雪一片接着一片地往下掉，顯得“天蒼蒼，雪茫茫”。你也許會心血來潮地高吟一首“北國風光。千裡冰封，萬裡雪飄……”就連那些不愛活動的同學這時也被雪所動情，也會情不自禁地大擺騷客詩人的架子： “好美的雪啊！”的确，冬天的雪花有着一種無窮的魅力，點燃我們靈感的火花，不是嗎？

冬天，讓你感覺到辭舊迎新。其實，冬是春的象征，如果不是冬雪的滋潤，莊稼早就“幹涸”了。經過雪的覆蓋，那些花木更加飽滿。花壇現在成了一塊大蛋糕，青松成了一個潔白的巨人，枯枝也變成了一條條雙色奶油！

“丁零零……”上課的鈴聲響起，我們回到教室，校園裡又響起了朗朗的讀書聲，它飛出教室，與冬景交融。我們的心暖和極了，因為有了冬雪的滋潤。我們的心情愉悅了許多，書聲也更響亮了！

啊，冬天的校園！

【點評】

這是一篇描寫冬景的佳作，其亮點主要有三：一是融情于景。作者通過對銀裝素裹的校園的描寫，抒發了對冬天的校園的喜愛之情。二是巧用比拟。如“雪把花壇裝點成一個晶瑩的盤子”“那青松的頭上頂着一髻兒白花，身披白毛大褂”等，融比喻拟人為一體，使得雪中之景象顯得更加生動。三是妙用詩句。文中詩詞名句的巧妙運用，增加了文章的藝術感。

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