高中階段對于大多數文理科學生而言，數學都是繞不過去的一座高山，事實上數學能力也是國内外頂尖高校選拔人才的重要标準，所以高中階段不少家長都會給孩子課外補習數學。然而由于孩子個人情況的不同，那麼找什麼樣的老師來補，補什麼内容就顯得尤為重要，如果不管不顧盲目地去補課，其結果一定是不如人意，甚至還會起到負面的效果。

那麼高中階段數學課外補習需要注意些什麼？如何才能起到比較好的效果？成老師根據多年的工作實踐給學生家長們提三點建議：

首先一定要尊重孩子的意願。學習終究是孩子自己的事情，如果補課僅僅是家長的意願，而不是孩子的意願，那麼就是找了最牛叉的老師，也未必會有什麼好的效果。學習的主動性是學好數學的大前提，也是學好所有學科的大前提，如果孩子沒有意願，成老師的意見就是暫時不要花冤枉錢，以免正面效果沒有，反而讓孩子産生厭學心理就得不償失了。

其次一定要正确分析孩子的學情。不同的孩子不同的學情應該選擇不同的老師補習不同的内容，甚至可能還需要選擇不同的上課方式（一對一或小班），這裡面涉及到孩子的性格、智力因素、學習習慣等等。舉個例子，如果孩子在一所名校上學，可是老是聽不懂老師的講課，自信心嚴重受損，但孩子很好學也很勤奮，這個時候肯定就需要給孩子單獨找一個老師來補課（千萬不要再随大流随便找個輔導班上大課），這個老師不需要能力多強，更不需要他能講奧數難題，而是需要這個老師帶着孩子跟随學校的學習節奏反複打磨基礎知識和基本方法，确保孩子上課能跟得上；高中階段數學學習最重要的還是要打好紮實的基礎，其實基礎打好了，哪怕上課時老師講的一些難題暫時聽不懂也無傷大礙，到了高三一旦知識和方法融會貫通了，這些難題可能也就迎刃而解了。反之，如果孩子根本就不喜歡數學，也比較懶惰，但有通過補課學好數學的意願，這時就需要找個上課幽默風趣、擅長溝通的老師（同樣這種情況也不适合去上大課），主要目的就是讓他能夠通過這位老師樹立對數學學習的興趣，一旦興趣有了，學習成績提高就是水到渠成的事情。再比如孩子的學校成績很好，個人目标是強基計劃或者競賽拿獎，這個時候可能就需要找一些能力非常強的老師來給他進行奧數方面數學知識和數學思維的提升，當然找到這樣的老師不是很容易，因為這樣的老師一般是不會專門去做一對一輔導的，更不大可能去課外培訓機構上課，這個時候通常是通過圈内人士介紹（或者其他方式）約上幾個有同樣需求的孩子一起找到相應的老師上小班課，因為這種課一對一效果會很差，有同學在一起反而有氛圍會相互激發思維，更容易提升效果。

最後一定要及時做好與補課老師的課後交流。補課不是把孩子交給補課老師就聽之任之了，而是要及時了解孩子的學習狀态和學習成果，配合老師做好孩子的狀态調整和課下的成果鞏固，确保能讓孩子有比較大的提高。另外數學補課絕不等同于刷題，不在于做會了多少題目，而在于搞懂了多少知識點和方法，所以家長一定要在課後追蹤孩子對于補課學習真正掌握了哪些知識點和方法，這一點尤為重要。

關于高中數學課外補課的建議就簡單介紹到這裡，另外給新高一的家長提個醒，由于初高中數學學習差異非常大，加上初高中數學教學内容上存在嚴重的銜接落差，如果不想孩子一進高一就因為這種差異聽不懂學不會，那麼一定要提前讓孩子做好初高中數學的銜接課程學習（這也是成老師比較認可的有普遍存在價值的補課），哪怕是讓孩子去自學（相關自學講義參見成老師頭條号前面的文章），也必須要過這一關！

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