12月2日，河南安陽一幼兒園因“小學化”傾向被查處通報。圖/央視網視頻截圖

據潇湘晨報報道，近日，河南安陽一幼兒園，因在大班教授拼音、數學等小學課堂知識，以課堂學習代替遊戲，被群衆舉報稱存在“小學化”教學的傾向。安陽市教育局對此進行查處通報。當地教育局工作人員介紹，當地規定幼兒園不允許教授漢語拼音、識字、計算、英語等内容，不允許布置小學内容的家庭作業和相關的測試内容。

幼兒園小學化是被诟病已久的現象，但囿于種種因素，難以禁絕。特别是一些民辦幼兒園，教育理念陳舊，加之為了迎合部分家長的“剛需”，還将提前教小學内容作為吸引生源的“賣點”。

愛玩是孩子的天性，這個特點就決定了幼兒教育應在遊戲中進行。片面強調認字算數的幼兒園小學化，是在向幼兒“灌輸”知識，這種不顧幼兒年齡特點，違背幼兒教育基本規律的做法，會傷害幼兒的身心健康。正是基于這樣的認識，2018年教育部就公布《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，禁止提前教授拼音、識字、計算、英語等小學課程内容。

欲速則不達。研究表明，提前學習還會對孩子進入小學之後的學習産生負面影響。幼教小學化是重複型教育，必然強行要求孩子長時間集中注意力，這會影響甚至讓孩子喪失了對學習的興趣。加上因為已經接觸過相關内容，上課時沒有任何新鮮感，容易養成不認真聽課、做小動作等不良習慣。即便孩子一開始能保持“優勢”，但兩、三年後就會後繼乏力，教育界稱之為“三年級現象”。

河南安陽市殷都區教育局工會主席鄭啟風表示，不應該使用拔苗助長的教學方法。圖/央視網視頻截圖

拔苗助長對孩子的身心發展有害而無益，幼兒園教授拼音數學，理應被查處。但令人意外的是，竟然還不乏有網友為幼兒園“叫屈”，甚至認為舉報者“有病”。還有人“現身說法”，以親身經曆證明孩子必須得學點，否則上了小學就會被别人家的牛娃“碾壓”。這樣的“血淚史”，并非無中生有，由于部分家長和幼兒園熱衷于“搶跑”，一些貫徹“零基礎入學”理念的孩子，确實吃了悶虧。

教要被查處，不教又擔心一年級跟不上，這樣的兩難處境，該如何破解？惡性“搶跑”固然要嚴肅處理，用科學的幼小銜接來引導同樣不可或缺。

其實，“零基礎入學”并不是“零準備入學”。從快樂的幼兒時期過渡到有計劃有任務的校園生活，這對于兒童來說是成長中的第一個坎，确實需要一定的引導才能順利過渡。

前不久，教育部公布了對《十三屆全國人大四次會議第8297号建議》的答複。針對“加強幼小科學銜接”的建議，教育部表示2022年秋季學期開始，各省（區、市）全面推行入學準備和入學适應教育，将在幼兒園做好入學準備教育，大班下學期有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備。這與一味強調認字算數之類的幼兒園“小學化”，不可同日而語。

另一方面，小學也要做好入學适應教育，強化主動銜接意識，适當削緩小學低年級的學習坡度。如果小學課程的門檻沒有降低，對于剛剛擺脫幼兒園狀态的“零基礎”萌娃，無疑是當頭一棒，極易産生不适乃至畏懼心理。

今年4月，教育部發布了《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，提出修訂義務教育課程标準，調整一年級課程安排，合理安排内容梯度，減緩教學進度等一系列有針對性的重要舉措。而這次教育部的答複，又進一步提出國家課程要采取遊戲化、生活化、綜合化等方式實施課程，切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現象，可謂切中肯綮，抓住了關鍵點。

所以，緩解家長焦慮，還需幼兒園和小學兩端一起發力，才能在幼小科學銜接上做到無縫對接。

新京報特約評論員 | 胡欣紅（教師）

編輯 | 李潇潇

校對 | 陳荻雁

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!