語文學科木蘭詩教學設計?教學目标1.了解互文的含義，今天小編就來說說關于語文學科木蘭詩教學設計?下面更多詳細答案一起來看看吧!

語文學科木蘭詩教學設計

教學目标

1.了解互文的含義

2.能理解運用互文修辭的詞語、句子的意思

3.識記文中出現的互文句及其含義

教學重難點：學習互文的修辭方法及其表達效果

教學方法：多媒體輔助教學

教學過程

一、《木蘭詩》片段視頻導入，回顧舊知。激發學生學習興趣。

二、認識“互文”

互文也叫“互辭”，是古詩文中常用的一種修辭方法。古文中對它的解釋是“參互成文，含而見文”。具體地說，它是這樣一種表現形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。即上下文義互相交錯，互相滲透，互相補充地來表達一個完整的意思，我們理解互文時要瞻前顧後，不能偏執任何一端，把它割裂開來理解。

以“将軍百戰死，壯士十年歸。”為例，講析互文。

三、互文的幾種表現形式

1.單句互文

即在同一個句子中，前後兩個詞語在意義上相互交錯、滲透、補充。

秦時明月漢時關

句子中秦和漢、明月和關，是交錯使用的。理解為秦漢時的明月照耀着秦漢時的邊關 。

煙籠寒水月籠沙

字面意思是：煙霧籠罩着寒水，月光籠罩着沙。

其實，煙和月，寒水和沙，是互相補充、互相滲透的。這句話的意思是“煙霧和月光籠罩着寒水和沙”

2.對句互文

指上下句中，某些詞語互相呼應，互相交錯，意義上互相補充，彼此隐含的修辭方式。理解時必須把前後兩個句子結合起來。

開我東閣門，坐我西閣床。

打開我東屋的門，坐在我西屋的床上。這字面解釋會使人産生疑惑，打開的是東閣門怎麼會坐到西閣床？其實，東閣和西閣應結合在一起理解。這兩句的意思是，每間房子都要開了門進去看看，不是開了東閣的門不進去，然後轉到西閣的床上去坐着。

當窗理雲鬓，對鏡帖花黃。

這裡的窗和鏡也要結合在一起理解。這兩句的意思是當着窗戶，對着鏡子，先理雲鬓，後貼花黃。

3.多句互文

指三個或三個以上句子的詞語交互成文，合而見義。

東市買駿馬，西市買鞍鞯，南市買辔頭，北市買長鞭。

字面意思是：到東市買了駿馬，去西市買了鞍鞯，往南市買了辔頭，從北市買了長鞭。

這裡的東、西、南、北要結合起來理解，這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰具。不是一處地方買一樣東西。

四、互文的表達效果

言簡意赅，表義委婉，耐人尋味，節奏優美。

五、課堂小結

同學們：通過學習，你們對互文是不是有了新的認識！希望你們記住互文這種修辭方法。

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