高考語文文言句式的理解?人一上百，各色各彩現在語文高考複習資料也一樣，牛糞一樣多，今天小編就來聊一聊關于高考語文文言句式的理解?接下來我們就一起去研究一下吧!

高考語文文言句式的理解

人一上百，各色各彩。

現在語文高考複習資料也一樣，牛糞一樣多。

多是多，卻不便宜，每一本資料都很貴，一套恨不得來個十本八本，恨不得把所有題型都一網打盡，把所有知識點的配套習題都給你配上。

高考輔導資料的編寫者和高考教師總想，把所有知識點和考試細節都窮盡，這可能嗎？

也許别的學科可以，語文絕對不行，必備知識是沒辦法窮盡的。不說别的，一本《全唐詩》就可以讓人皓首白發。

所以語文學習和複習，最重要的一種能力，也是最重要的一種方法，就是概括。

我認為在刷題中，可以訓練效率，記住錯誤細節，且要反思。反思練過的内容，并加以概括，這一點尤為重要。

高考文言語法，是古文翻譯必備知識和工具，對很多高考生來說，文言語法既是重點，又是難點。

考生在文言語法學習和複習過程中，所有努力都放在記憶上。

一考，什麼名詞做狀語，什麼名詞活用，什麼使動、意動、為動，什麼倒裝句，什麼被動句－－－－－就麻爪了。

因為他們犯了方向上的錯誤。

文言語法，其實就是找到與現代漢語不一樣的地方。不一樣的，有兩大方面：活用和句式。

活用卻用詞不同的地方，有三方面：

一、名一狀語： 如：一狼犬坐于前。

現代漢語不可能在一個句子中有兩個主語（注意：并列主語，算一個主語）。其實文言一個句子中也不可有兩個主語，那麼“狼”和“犬”就需要處理一下，怎麼處理，其實“犬”是用來修飾“坐”，譯為一隻狼像狗一樣坐在草垛前，多有畫面感，多形象、生動。由此可以看出古人的思維，以形象見長。

二、各種活用，如形容詞活用、名詞活用、動詞活用、數詞活用。古人不管你是什麼詞性，隻以位置來定功用，然後釋義。

如：春風又綠江南岸。

“綠”在“春風”後，明顯做謂語，可是古人沒有詞性概念。這一概念其實是由西方傳入，所以我們說，現代漢語，其實是以西方形式思維為底色構建的， 我們祖先的思維以靈活見長。

這裡的“綠”，古人認為其有“吹過”和“染綠”之意，相當現代漢語一個動詞加一個形容詞的疊加。

三、為動、使動、意動

如：死國可乎。

如：鬥諸侯。

如：吾妻之美我者，私我也。

“美我”，看上去是一個動賓關系，“美”和“我”是支配和被支配的關系。可是把“美”的動詞義有遍，如“美化、修飾等”都解釋不通，不合語境。

于是，語言學家就想了一個辦法，讓“國、諸侯、我”做“死、鬥和美”的主語，分别再加一個動詞，“為、使、認為”，就有了為動、使動和意動。

語法的實質就是邏輯，這三種文言現象其實是特殊的動賓關系。

句式有五種：被動句、省略句、判斷句、倒裝句和固定句式

被動句可翻譯成被字句，判斷句翻譯成是字句，省略句根據語境補上省略成份，固定句式其中關鍵實虛詞釋義來解決。倒裝句，隻要能逐字對譯，就能把握賓語前置，定語後置、狀語後置和主謂倒裝。

其實質就是古代對句子成份位置的靈活運用，隻要表意清楚即可。

概括起來，文言語法的兩個方面，一個是詞法，文言詞語沒有固化的詞性，或者說古人不講究這個，想讓這個是什麼詞性，它就可以是什麼詞性。二是句法，文言句法，位置與表述與現代漢語多有，簡潔（省略句）、靈活（倒裝句）且多變（被動句和判斷句）就成了難點。

2022－9－2

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