提到撲克牌，相信大家最熟悉不過了！休息娛樂的時候，可以跟朋友們打打撲克；做做24點算術題的時候，可以用撲克來計算；如果你是魔術發燒粉，那還可以用撲克變變魔術。撲克牌的作用真可謂是涉及範圍頗廣！

除了以上說的幾項，撲克還有一個新的用途！你可以想象看似平凡無奇的撲克牌可以用來搭建立體的建築結構嗎？

利用生活中常見的事物來進行創意制作，可以讓學生立足生活中的實際問題鍛煉發散性的思維，有利于培養學生的空間概念、動手實踐能力以及創造能力，激發學生對學習科學知識的興趣。

學生在老師的引導下使用紙牌搭建立體結構的模型，嘗試體驗建立模型的科學思想方法。通過活動，可以讓學生對立體結構設計有更深一步的理解，對提升學生的團體分工合作意識和培養團隊合作精神及動手制作等能力，具有很大的幫助。

搭建紙牌這一活動實質上是考驗學生能否靈活運用所學的學科知 識解決問題的一種能力和策略。

建議時間

基礎課程：一課時（45分鐘）

難度系數:☆☆☆☆

課程目标

①通過開展紙牌搭建的課堂實踐活動，讓學生在動手制作的過程中增強理論聯系實際；

②提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，認識到創新時間、團隊合作的重要性。

材料準備

一副有54張的撲克牌

1.課前導入（10分鐘）

老師通過播放視頻和使用教學課件展示一些利用紙牌搭建的立體結構的圖片，如讓學生欣賞來自美國建築師 Bryan Berg 的相關用紙牌搭建的建築，引導學生思考如何可以讓紙牌站立在桌子上。

（圖片來源于網絡）

老師和學生讨論交流：可以用什麼方法讓這張紙牌站立在桌子上？并鼓勵學生利用自己手上的紙牌嘗試多種能讓紙牌站立的方法，學生相互之間進行探索與交流。

2.課堂活動實施（35分鐘）

學生以小組為單位，活動要求為各小組利用一副普通撲克紙牌（54張）搭建一個能獨自樹立并盡可能高的立體結構。紙牌僅限于用手折或疊，不能進行折斷、剪斷及其他任何加工，也不能使用任何輔助材料的工具，如膠水等。

各小組在20分鐘的時間内，小組合作完成設計與搭建一個撲克牌的高搭結構（最多隻能使用54張牌），最後看哪個小組的撲克牌搭得最高、站得最穩。

各小組搭建完成後，可舉手讓老師來量高度，搭建的物體需要在不借助外力的情況下保持15秒。

老師對各小組的作品進行測量，測量紙牌所搭物體的高度，高度越高成績越好，高度相同則看哪組的用時少。

注意事項

各小組在進行紙牌搭建的過程中，需要注意不要跑出教室以免影響别的班級上課秩序。

小小的紙牌

竟能做出高高建築！

一起動動手

成為BryanBerg

一樣的建築大師吧！

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