浸入式語言學習泛指第二語言的習得，是将學習者 “浸入” 第二語言的環境，教師用英語教授所學學科的課程，學習過程中無母語交流，通過學習環境、教師語言強化學習者的英語思維，擺脫母語的思維束縛。

在浸入式學習模式中，英語不僅是一門需要學習的語言，更是一種學習的工具，即學習者需要利用英語學習其他學科的課程。

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浸入式學習模式的發展

浸入式語言學習模式出現20世60年代的加拿大，加拿大東部的魁北克省原是法屬殖民地，有一部分人有法語學習需求，但加拿大官方語言為英語，為了照顧一部分人的法語學習需求，學校用作為第二外語的法語給學生上課，最終學生學會了法語。

後來這一學習第二語言的浸入式教學模式得到推廣，成為加拿大寶貴的教學經驗，被美國、新西蘭、南非等許多國家借鑒，浸入式語言學習模式逐漸變成了國際化的學習模式。

此後，根據法國浸入式學習模式，各國在借鑒的基礎上進行改良，美國的雙向浸入式 (Two—WayImmersion)就是其中非常有特色的一種，雙向浸入式是指将兩種語言的學習者編排到一個班級，學生共同學習，參與各種活動，在學習知識的同時，獲得雙語能力。

中國香港地區也實行浸入式學習，學校教師大部分來自以英語為母語的國家，在上課時以英語講授數學、物理等課程，學生在學習過程中逐漸掌握了流利的英語表達，形成英語思維。

浸入式語言學習模式在我國起步較晚，學習對象大部分為幼兒，以這種模式實行語言學習的以幼兒園居多。幾年的實施效果表明，這種教學模式的受益者逐漸增多，具有很好的學習效果 。

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浸入式語言學習的适用性

(一 )第二語言學習的關鍵期

1950年，心理學家彭菲爾德通過研究發現：兒童的語言習得能力與大腦發育密切相關。母語習得在三歲左右完成，之後的四年是學習外語的最佳時期，因為這個時期兒童的模仿能力最強。

根據神經系統發育情況，語言學習有“敏感期”， 敏感期進行語言的學習會事半功倍，比成年人付出更少的努力，卻能達到更好的效果。雖然之後許多學者提出，語言學習關鍵期不止一個，但多數學者認為語言學習要提早進行，因為人類總體認知發展水平依賴于刺激與反應，語言刺激越早，學習者的反應也會越早，學習效果也會越好。所以，幼兒時期學習英語是非常可行的，關鍵是學習模式的選擇。

英語學習不僅是語言的學習，也是英語思維的建立。根據皮亞傑的認知發展理論，幼兒以具體形象思維為主，思維能力處在快速發展過程，在英語學習的過程中，以英語作為工具學習其他各類學科，少了母語的媒介，促進幼兒英語思維的建立，省略中間的翻譯過程。

(二 )語言環境的決定性作用

著名語言學家斯蒂芬·克拉申強調語言學習過程中語言環境的重要性，他認為語言學習過程中有兩種輸入，“粗調輸入”和 “精調輸入”，前者指将所學語言以對話或交流的方式輸入，影響學習者；後者指将所學語言進行調整後輸入，即類似變成一門語言學科。

實際證明，大量的粗調輸入要優于精調輸入，教師應該采取 “撒網式”的教學方式，對學生實行大量的粗調輸入，即營造一種第二外語的交流氛圍，與學習者進行交流對話。

幼兒處在模仿力極強的階段，剛剛經曆了母語的學習，對語言的敏感度處在強烈時期，第二語言的學習與母語學習有着相同的規律 ，語言學習首先要經曆聽的階段 ，這一階段能長達半年甚至一年，之後會出現語言沉默期，這一時期是讓許多教師及家長很困惑的階段，似乎學了很久反而不如開始時那麼喜歡表達了，語言學習是一個日積月累的過程，它不像數學公式即學即用，處在語言沉默期的兒童更需要教師及家長給予鼓勵。

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英語浸入式學習的可行性

(一 )結合兒童身心發展特點進行教學

皮亞傑認知發展理論将人的認知發展劃分為五個階段，分别是感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、幼兒形式運算階段以及邏輯思維階段。幼兒的思維以具體形象思維為主，對直觀形象的事物會産生興趣，所以在第二語言教學過程中，要以圖片、音樂以及動畫形式教學，靈活運用卡片或實物等具體形象的教學資源；在教學方法上，以寓教于樂的方式教學，一是因為幼兒注意力集中的時間有限，隻有 20 分鐘，遠少于成人集中注意力的時間；二是因為好動是兒童本性，教師應該以兒童的本性為切入點，實行教學，提高兒童學習興趣，從而改善教學效果。

(二 )創設第二語言浸入式的教學環境

浸入式分為 “大浸入”和 “小浸入”。在學校中，大浸入是指教師營造的語言環境，小浸入指學校及教室環境的布置，以英文海報及字母裝飾，讓學生置身英語環境，創設耳濡目染的氣氛。

所以讓孩子學習語言的最佳途徑就是直接浸入在語言環境中，也就是給孩子提供“浸入式”的語言學習環境（immersive language learning environment），無需在學習過程中進行中文翻譯。如果是浸泡在英語環境中習得第二語言，即“并列性雙語系統”——孩子的頭腦中雖同時存在兩個語言體系，但可以在不同場合輕松使用任何一種。就好像同時說普通話和方言的孩子，在家和學校可以自如地轉化。

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