大自然與未來的對話?一、新課導入2000多年前的中國曆書，就依據時間更替與氣象變化的規律，将一年分為二十四個節氣，農業民族根據時令，春耕、夏耘、秋收、冬藏，四季輪回，生生不息中國幅員遼闊、四季分明，不同時節、不同地區，孕育出千姿百态的美景，這是什麼原因呢？讓我們一起走進課文——《大自然的語言》，揭曉這其中的秘密，今天小編就來聊一聊關于大自然與未來的對話?接下來我們就一起去研究一下吧!

大自然與未來的對話

一、新課導入

2000多年前的中國曆書，就依據時間更替與氣象變化的規律，将一年分為二十四個節氣，農業民族根據時令，春耕、夏耘、秋收、冬藏，四季輪回，生生不息。中國幅員遼闊、四季分明，不同時節、不同地區，孕育出千姿百态的美景，這是什麼原因呢？讓我們一起走進課文——《大自然的語言》，揭曉這其中的秘密。

二、學習目标

1. 默讀課文，篩選“物候”相關信息。

2. 細讀文本，體會說明事理的嚴密性。

3. 精讀課文，體會說明語言的生動性和準确性。

三、教學過程

（一）默讀課文，整理物候的知識卡片。

1.自主學習，閱讀概括：本位題為《大自然的語言》，主要是講物候現象，你能概括一下“物候”是什麼嗎？請同學們默讀課文，勾畫相關信息，獨立概括。

什麼叫物候和物候學？

物候觀測對農業有什麼重要意義？

決定物候現象來臨的因素有哪些？

研究物候學有什麼意義？

2.同桌合作，比較整合：請大家把自己獲得的關于物候的知識和同桌對照，比較、補充并完善。

3.介紹展示，總結方法：把自己獲得的知識卡片向全班學生介紹展示，老師帶領學生一起總結篩選信息的方法。

語段首尾總括句，

提問句式要重視，

連接詞語大用處，

閱讀高效又快速。

（二）細讀文本，體會說明事理的嚴密性

1. 第一段中哪些事物屬于“大自然的語言”？作者是怎樣将“物候”這一概念引出來的？

明确：春：冰雪融化、草木萌發、花次第開、燕子歸來、布谷鳥來。夏：孕育果實。秋：果實成熟、葉子變黃、北雁南飛、昆蟲匿迹、衰草連天。冬：風雪載途。作者用表示時間推移的詞語：立春過後、再過兩個月、不久、夏季、秋天、寒冬來表明四季的更疊變化，使得這一段次序井然。

2.快速浏覽課文6～10段，小組讨論說一說決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整及原因。

明确：決定物候現象來臨的四個因素是按照影響程度由大到小排列的，作者運用了一系列表示主次順序的詞語：首先、第二、第三、此外。可以看出緯度影響最大，古今差異影響最小。另外，緯度和經度是在地球上的位置不同，高下是同一個地點的差異，這三者都是空間因素，最後一個是時間因素，從空間到時間又是一種排列順序。而且對這四個因素的解釋有一系列很明顯的連接詞，顯得文章層次井然，條理清晰。

3.全文的說明順序是什麼？

明确：這篇課文首先描述了豐富的物候現象，引出本文的說明對象；然後，做出科學的解釋，說明它的重要性；接着，說明追究因果關系；最後，闡明了研究的意義。這四部分按照由現象到本質的邏輯順序，圍繞物候學先後說明了，條理分明，将物候學這門科學介紹的通俗易懂。

【小結】這是一篇介紹物候學的事理說明文。事理說明文的說明對象及其内容是看是難以把握的事理，但作者向我們介紹了，物候是什麼？為什麼會産生不同的物候現象？研究物候有什麼用？按照是什麼——為什麼——怎麼做的思路清晰向我們呈現了物候這一科學知識。

（三）精讀課文，體會說明語言的生動性和準确性

1.比較下面兩段文字，說一說它們的語言有什麼不同的特點？

（1）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲10天左右，比1960年遲五六天。

（2）杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：“阿公阿婆，割麥插禾。”

預設：第一個10天左右，五六天，用約數體現語言的準确性。第二句用靈動的語言出物候對氣候變化的反應，說明物候對人們的生産生活很重要。

2. 這篇文章的題目原來是《一門豐産的科學——物候學》，後來更改為《大自然的語言》。你更喜歡哪個題目？

【小結】本文除了科學的光芒，還有詩意的光輝。說明文以給人知識為目的，所以要求說明語言準确、嚴密。但有時為了激發讀者的閱讀興趣，又會運用生動形象的語言進行說明，本文即是一個很好的範例。生動而準确的語言體現實事求是的科學态度。

竺可桢就是這樣一位嚴謹的科學家。為了幫助困難時期的農業生産，提高農作物的産量，竺可桢堅持觀察物候，他從1936年1月1日直到逝世的前一天，共計38年零37天，從未間斷，留下40多本自然日記，近千萬字。1974年2月6日清晨6點，躺在病床上的竺可桢慢慢坐起來，但他再也不能到院子裡測量氣溫了。然而，在在事業心的驅使下，他擡起顫抖的手，擰開收音機的旋鈕，仔細傾聽着天氣預報。哆哆嗦嗦地在筆記本上寫下一行小字。寫完後，又戴上眼鏡，在剛才那行小字下面，注上兩個字：局報。這是老人留下的最後一篇日記，第二天就與世長辭了。

除了這些治學嚴謹的科學家，勞動人民也是最好的研究者，他們不僅僅從書本上找經驗，更從生活中總結經驗，積累了很多諺語。你知道哪些有關物候的諺語？能不能說說這些諺語傳遞的物候現象？

（四）學以緻用 課堂練筆

學生模仿例句運用生動的語言寫物候。（評價寫作能力）

你看那水中的蝌蚪， 你看那天空飛翔的大雁，

不就像遊動的逗号？ 不就像省略号一串？

大自然在水面上寫着： 大自然在藍天上寫着：

春天已到人間。 秋天就在眼前。

（五）課堂小結，作業鞏固

請以“校園一角”為題，用準确生動富有科學性的語言，寫一篇150字左右的觀察日記。

這篇科普說明文作文于57年前，如今，我們不僅有全球化的時區，還有一個精确的手機時間，而不再關注大自然的時間，科學和技術給人類創造了極大的便利，但請不要忽略大自然本身的規律和語言，隻有這樣，我們才能聽懂大自然的語言，讀懂大自然的訴說。

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