教學目标：#教師資格證面試#

• 正确流利有感情的朗讀全文。
• 通過互動探究，能夠理解文章内容及寓言的寓意。
• 使學生懂得每個人都有長處和短處，要善于看到别 人的長處，正視自己的短處的道理

教學重難點：

翻譯全文，讀懂意思，培養學生靠勞動去創造美好生活的優秀品質。

教學方法：

分角色朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、初讀課文，整體感知

• 教師範讀課文，講解重點字詞
• 齊讀課文，教師巡回正音

三、品讀課文，探究深意

• 分小組朗讀課文，體會陶罐和鐵罐不同的心态
• 分小組讨論文章寓意
• 教師總結

四、布置作業并結課

闆書設計：

教學反思：

同學們好，現在開始上課！

一、新課導入

提問，大家見過陶罐嗎？

展示陶罐和鐵罐的圖片，引導學生說說陶罐和鐵罐的外形、特征及堅硬程度。

引起興趣：今天的課文講的是他們之間的故事，一個陶罐和一個鐵罐之間能發生什麼故事呢？

二、初讀課文，學習生字

1.教師範讀課文，引導學生圈出生字

2.分小組自主學習生字

小組比賽，分别從生字的讀、組詞和寫法學習生字。

寫法提示：驕傲的驕，左邊一個馬，右邊一個姓喬的喬。可以這麼記憶：喬喬有一匹小馬所以很驕傲。

小組回答後給予肯定表揚。

三、分角色朗讀課文，探究課文深意

引導學生讀第一自然段，提問：陶罐和鐵罐分别來自哪？

分角色朗讀對話。男生扮演陶罐，女生扮演鐵罐。

提問，陶罐和鐵罐分别進行了幾次對話？第一次對話中大家對陶罐和鐵罐分别有什麼樣的印象？

進行深入分析，課文哪一處讓你感受到了鐵罐非常驕傲？為什麼鐵罐這麼驕傲？他又是怎麼奚落陶罐的？

面對鐵罐的奚落，陶罐有什麼反應。陶罐為什麼說“我不敢碰你，但不是懦弱？”陶罐争辯後鐵罐又是怎麼回應的。

引導學生再次分小組組内朗讀第一次對話，标出傲慢、謙虛、輕蔑、惱怒幾個詞，引導學生理解詞語，體會陶罐和鐵罐不同的表情和神态。

提問，接下來發生了什麼事呢？齊讀從時間在流逝開始到結尾。

提問：許多年過去了，陶罐和鐵罐發生了什麼變化？陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀而鐵罐已經消失得無影無蹤了。

為什麼會發生這樣的變化呢？補充知識，鐵雖然堅硬，但容易生鏽，不容易保存。發揮想象力，後來陶罐被人們發現以後會有哪些經曆呢？會被精心刷洗後展覽在博物館供人們參觀。

提問：通過這個故事，大家懂得了什麼道理，分小組探讨。

教師總結寓意：每個人都有長處和短處，要善于看到别 人的長處，正視自己的短處

四、布置課後作業

想象一下假如我們進行時空穿越，穿越到了陶罐和鐵罐第一次對話的時候，見到了他倆，我們會分别對他們說什麼呢？

結課。

關于這篇課文，你有什麼好的試講想法呢？歡迎留言！

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