《蟋蟀的住宅》原文

居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

别的昆蟲大多在臨時的隐蔽所藏身。它們的隐蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯随遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到卧室。

蟋蟀怎麼會有建築住宅的才能呢？它有特别好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術的專家。它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

在兒童時代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養在籠子裡，用菜葉喂它們，是為了玩。現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隐藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裡也立刻就會幹的。隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩着，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平台。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。

屋子的内部沒什麼布置，但是牆壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、幹燥，很衛生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

蟋蟀蓋房子大多是在十月。秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的後足踏地。後腿上有兩排鋸，用它将泥土推到後面，傾斜地鋪開。

工作做得很快。蟋蟀鑽到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝着外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去，用鉗子和耙繼續工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

住宅的重要部分快完成了。洞已經挖了有兩寸深，夠寬敞的了。餘下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。這個洞可以随天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，隻要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從裡面不斷地抛出泥土來。

《蟋蟀的住宅》作者是法國的法布爾

第一課時

一、教學目标

知識與能力目标：

1.認識12個生字，會寫14個生字。

2.能正确、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要内容，弄懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

過程與方法目标：通過多形式的朗讀，體會作者拟人的習作方法。合作探究，學習課文拟人的修辭手法。

情感态度與價值觀目标：學習蟋蟀努力創造自己的家園，不怕辛苦、不肯随遇而安的精神，激發觀察自然界的興趣，學會作者細心觀察的能力。

教學重難點

重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀不怕辛苦、不肯随遇而安的精神。

難點：體會蟋蟀不怕吃苦、不肯随遇而安的精神。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　同學們，對于蟋蟀，你了解多少?師生交流，彙報搜集資料情況。(大屏幕展示蟋蟀圖片)

　　上節課，我們一起欣賞了葉聖陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節課我們将走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎?(闆書課題并齊讀。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句(不會讀的字作标記，查字典自學)

　　2、檢查字詞認讀及朗讀情況。

　　(1)出示詞語，用多種方式認讀。

　　(2)師生相互強調難寫字，并适當寫一寫，加深記憶。

　　(3)指名朗讀課文，說說課文講了一件什麼事?作者是從哪幾個方面來寫的?(結合學生的回答，教師随機闆書：特點、建造)

　　三、小組合作，梳理課文。

　　師：同學們，讀了課文後你想解決哪些問題，在小組内提出來，經過整理後彙報上來。

　　1、交流、梳理問題。

　　(學生提出的問題可能很多，能在組内解決的盡量解決。整體上圍繞上個環節的兩方面提出。)

　　2、小組合作讨論：

　　蟋蟀的住宅有哪些特點?蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?

　　交流學習成果。(教師随機闆書：慎重選擇、向陽、隐蔽、幹燥、有門、有平台、簡樸、清潔、衛生;加深加闊、不斷修整)

四、生字指導：

1.教師請學生到黑闆給生字注音，師生共同評價。

2.教師再請學生到黑闆給生字組兩個詞，師生共同評價。

　　五、小結課文，課堂練習。

　　師：作者為什麼會有這樣的發現與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節課我們再走進課文

六作業布置：

抄寫生字，注音并組兩個詞。

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