教育發生了哪些變革?改革創新是南山教育發展的核心，其中改革是南山教育跨越式發展的力量源泉，創新是南山教育内涵提升、豐富的根本動力而南山教育改革創新的推動力來源于“三個轉變”，分别是思維體系轉變、話語體系轉變和行為體系轉變，下面我們就來聊聊關于教育發生了哪些變革?接下來我們就一起去了解一下吧!

教育發生了哪些變革

改革創新是南山教育發展的核心，其中改革是南山教育跨越式發展的力量源泉，創新是南山教育内涵提升、豐富的根本動力。而南山教育改革創新的推動力來源于“三個轉變”，分别是思維體系轉變、話語體系轉變和行為體系轉變。

思維體系從認知層面影響話語體系和行動體系，而話語體系和行動體系的改變也将反作用于思維體系，加速思維體系的轉變，三者相輔相成。“三大體系”如果是僵化、一成不變的，那也終将會是落後、無益的，甚至是有害的。實現“三個轉變”才是改革創新的基本表現。

首先是思維體系的轉變。南山的科技和知識經濟迅猛發展，信息化步伐日益加快，民主法治建設日臻完善。然而，一些片面、唯經驗、習慣性、自我滿足的思維模式，還在阻礙着改革、開放、創新的進程，遲滞轉方式、調結構的步伐。唯有轉變思維模式，方能轉換話語體系和行為體系。轉變思維體系就是要向戰略思維、法治思維、創新思維、理論思維、系統思維、網狀體系思維轉變。作為教育者，尤其是教育管理者，不能固守原有的觀念，躺在原有的經驗和理論上不動，而應從固守、僵化、封閉到反思、開放、創新，對辦學水平、管理經驗、教育教學工作重新加以反思和審視。

其次是話語體系的轉變。話語體系是思維體系外在的表達形式，思維體系的轉變必将帶來話語體系的轉變。不同的話語表達，其效果是不一樣的。多年來，在教育界大話、空話、套話太多，業内技術性話語太多，講道理太多，公衆覺得生硬、艱澀和難懂。新時代大力提倡求真務實的工作作風和樸實真誠的文風，用平實而溫暖的話語表達真誠與使命。教育也要轉換話語體系，對教師、學生和家長用簡潔的話語進行交流，講真話、實話、家常話，學會聆聽、多讨論、常對話。對話是一種姿态、一種方式，更是一種民主理念的體現。

最後是行為體系的轉變。教育行為既包括政府的宏觀教育行為，又包括微觀層面上學校的教育教學活動。我們要改掉“中國式過馬路”的陋習，從我做起，從小事做起。學校要經常調查和預測社會需求，自主調整和更新學校的教育教學，用有需求、有質量、有特色的服務吸引求學者；要樹立服務意識，在符合教育規律的前提下，提供多樣化、個性化的教育服務，以赢得和保持信賴與贊譽；要創造民主、平等的校園文化，營造寬松活躍的學習氛圍，使傳播知識的過程轉變為學生發現知識的過程。

我們倡導用内行的思維思考問題、分析問題，用聽得懂的語言來交流、與外圍打交道，真正做符合教育規律的事，不内卷，不折騰，始終把創新放在管理的核心位置，讓創新成為每一所學校和每一個團隊的核心價值觀。

在教育創新發展過程中，“三個轉變”必然導向教育價值觀轉變、教與學方式轉變、教育評價體系轉變。“三個轉變”不僅是對教育行政部門、教育管理者、教師的要求，而且是社會對未來人才的期望。南山區的“新課堂”堅持鼓勵學生質疑、探究，關注學生思維的發展；推出“引領者計劃”，通過打造一支“四有”好老師隊伍引領學生成長。

未來教育發展取決于前瞻性的設計，沒有創新就難有教育的可持續發展。我們堅持從内涵和外延兩個方面進行創新，有效利用南山科技與創新資源優勢，通過創設“少年創新院”、開設博士課堂、引進企業合作等途徑發揮區域優勢，打造區域教育特色；堅持以“三個轉變”為抓手，推動教育的真正變革。

《中國教師報》2020年12月02日第15版

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