蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草隐身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
這首詩的作者據說是唐代的詩人胡令能。為什麼是據說？胡令能被認為是唐代的詩人，可是他的名字在唐代的書籍裡是從來沒有出現過的，而是令人詫異地出現在宋代的書籍裡，因此這個名字很可能是假的。胡令能的出生、籍貫、去世都沒法知道，關于他的詩歌創作也是衆說紛纭，所以有學者考證這個人可能并不存在，是一個經過不斷杜撰而創造出來的人。胡令能又被稱為“胡釘鉸”。釘鉸，工匠的一種，在古代表示給人修補銅鏡、帽子、腰帶包括馬鞍等器物。這種活兒很簡單，沒有什麼技術含量，于是“釘鉸”被詩人們借過來代指那些創作通俗易懂詩歌的人，像白居易等大詩人都被人用“釘鉸”形容過。其實，詩歌通俗易懂也不是什麼壞事情。《全唐詩》輯錄在胡令能名下的詩歌共有四首，這是其中之一。
稚子，小孩。頭發蓬亂的小孩子在河邊學着釣魚，他斜着身子坐在草叢裡，屁股下面是長着青苔的石頭，青草幾乎已經将他小小的身體遮住了，這個釣魚的地方倒是選擇得很隐蔽呢。小孩正瞪大眼睛看着河心呢，河邊路上來了個行人，不知怎麼發現了他，急忙向他問路。小孩子擔心驚動了魚兒，連忙擺手讓他不要大聲說話。至于有沒有問到路呢，後來的事兒就不知道了。這裡的“招手”是搖手的意思。
這首詩饒有趣味地寫出了一個專心釣魚的小孩子的形象——因為認真，所以可愛，我們可以通過想象他專注的眼神、搖擺的小手，可以通過想象他那與年齡不對稱的神态，來進行體會這一點。
詩中的入聲字有：學、側、得、不。這首詩押“真”韻，這個韻張口度不大，比較适宜表達輕松、活潑、怡然有自得的情緒。朗誦時，一個“學”字，在“蓬”“稚”後面更進一步地點出了釣魚的趣味。“側”字延續着這種活潑的情調。第三句沒有入聲字，語速放緩，為第四句節奏的回歸營造一個低回的序曲，包括“手”音的起伏也能體現其中的妙處。第四句果然用兩個入聲字，強調了輕松快樂的主題，然後在“人”這個長長的平聲中，留戀不已地收尾。
（本詩入選部編小學語文教材二年級上冊。本文為小語教材百首古詩系列解讀之一，敬請收藏。）
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