不斷探索實踐努力創新德育工作?為深入推進粵港澳大灣區建設，切實落實“天河優教行動”計劃，以立德樹人為目标，拓寬德育交流平台，提升德育工作格局，12月6日，廣州市天河區教育局和深圳市南山區教育局在去年成功舉辦首屆“山河對話”雙城德育論壇的基礎上再叙“山河對話”活動聚焦育人方式與教育生态變革，通過德育經驗分享、專題演講、德育公開課、德育沙龍等形式開展熱烈碰撞，接下來我們就來聊聊關于不斷探索實踐努力創新德育工作?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

不斷探索實踐努力創新德育工作

為深入推進粵港澳大灣區建設，切實落實“天河優教行動”計劃，以立德樹人為目标，拓寬德育交流平台，提升德育工作格局，12月6日，廣州市天河區教育局和深圳市南山區教育局在去年成功舉辦首屆“山河對話”雙城德育論壇的基礎上再叙“山河對話”。活動聚焦育人方式與教育生态變革，通過德育經驗分享、專題演講、德育公開課、德育沙龍等形式開展熱烈碰撞。

本次活動由廣州市天河區教育局、深圳市南山區教育局主辦，廣州中學、華陽小學及羊城晚報教育發展研究院承辦。為配合疫情防控部署，活動在廣州、深圳兩地以雲端的方式進行。同時，活動還面向天河、南山兩區的對口幫扶地區——深汕特别合作區，廣西田陽縣、德保縣，廣東連平縣，貴州畢節大方縣、納雍縣同步直播。

“山河對話”：關注立德樹人根本任務，高屋建瓴，提綱挈領

本次論壇主題為關注學生成長需求，助力學生自主成長。廣州市天河區教育局黨組書記、局長王海鴻在緻辭中表示：“經濟的高速發展、城市化的快速推進，新增家庭對基礎教育的高期待而引發的焦慮情緒，新生一代青少年成長環境變化而引發的新命題，都對教育工作者構成了新的挑戰和改變。”如何讓正在成長的新一代更好地認知他們所處的時代，認知他們所處的區域，認知他們未來肩負的責任和使命，如何讓他們更好地認識自我、接納自我、實現自我，擁有創造快樂和獲得幸福的能力，這是教育人的職責與使命。這次的主題正是由此而來。王海鴻說，近年來，天河區在德育方面推動正面教育和立志教育，就是希望通過日常的具體的實踐，解決學生成長中面臨的困惑，包括行為習慣、學習動機、親子關系、家校關系等。他希望此次兩地的交流和對話能夠擦出火花，能夠啟迪思維，創造經驗。

深圳市南山區教育局黨組成員、二級調研員陳登福通過視頻連線緻辭。他說，當下教育要從“饑餓邏輯”向“小康邏輯”轉型。南山、天河兩區作為中國經濟百強區之首，兩區孩子們對教育的需求已轉變為追求兒童當下和未來生活品質的提高。隻有了解學生，關注學生成長需求，才能精準用力，高質量滿足學生發展需要，更好地助力學生自主成長。

廣州市天河區人民政府副區長段希在緻辭表示：“今天對教育的需要比任何時候都更迫切，德育主題特别有意義。”她重溫和分享了“愛國三問”：1935年，著名教育家張伯苓在南開大學開學典禮上問了3個問題：你是中國人嗎？你愛中國嗎？你願意中國好嗎？ 段希認為，“這三問”追問的教育究竟要培養什麼樣的人。答案是培養社會主義建設者和接班人。德育有三個層面，私德、社會公德、報效祖國和服務人民的大德。“三問”和“三德”，是教育工作者需要不斷追問和追求的目标。她期待這次“山河對話”中，教育工作者協同探索，探尋有效的教育路徑和方式。

廣州市教育局黨組成員、副局長陳學明表示，今年在“雙減”政策背景下，以“關注學生成長需求，助力學生自主成長”為切入點探讨德育，恰逢其時。他希望來自兩個城市的教育同仁通過“雙城”論壇分享理念、交流經驗、碰撞思維，合力破解教育改革發展中不平衡、不充分的共性問題，回歸教育本真，“培根鑄魂、啟智潤心”。

廣東省教育廳思想政治工作與宣傳處處長倪熙在緻辭中介紹，廣東教育系統堅持立德樹人根本任務，完善全員、全程、全方位大德育的工作體系，不斷推動德育工作改革創新。全省學校德育工作不斷取得新進步，也為全國德育工作改革創新貢獻了“廣東智慧”。

德育分享：促進學生健康成長，讓每個孩子都有幸福笑容

現場，天河區和南山區領導分别介紹了本區德育經驗。一直以來，天河區重視德育工作的開展與發展，堅持德育為先，遵循教育規律和青少年成長特點。南山區建區31年來，始終堅持教育優先發展、深化教育綜合改革，多渠道豐富德育的方法和手段，增強德育的時代性和時效性。

南山區教育局和天河區教育局兩位分管德育的負責人也在現場對各自開展的德育工作進行分享。深圳市南山區教育局黨組成員、二級調研員陳登福做了《家校協同聯動，成就健康成長》的主題報告。在他看來，教育質量的第一标準是身心健康，第一要務是促進學生健康成長。而達成這個目标必須抓好兩件事：一是隊伍建設，二是家校協同。

“讓天河孩子臉上洋溢着發自内心的幸福笑容，既是天河學子的外在畫像，更是天河教育的追求。”廣州市天河區教育局黨組成員、副局長王建輝作了主題為《立高遠志向，育健全人格——廣州市天河區德育創新的實踐探索》的分享。她表示，當前學校德育最大的挑戰是在開放與物質豐裕的時代，學生價值取向多元，精神追求缺失，内在動力不足，這嚴重影響了新時代立德樹人根本任務的落實。“反思我們的教育，長期以來，忽視對人深層内在的關切，忽視人的成長困惑與需求，缺乏對學生積極心理品質的引導，沒有很好地教育學生将個人成長需求與國家的發展需要結合起來。”據介紹，天河教育從對人的關注、從學生成長需求入手，圍繞“一個目标、兩大項目、三重優化”，通過家校社協同共育，培育學生高遠志向、積極心理品質與健全人格。

專家高見：感恩教育從直覺到自覺

會議現場遠程連線了華東師範大學“紫江學者”特聘教授、課程與教學研究所研究員、博士生導師高德勝，他為大家帶來主題為《感恩教育：從直覺到自覺》的專題講座。

高德勝講述了很多學校舉辦感恩教育活動，師生哭聲一片的現象。他認為煽情不是教育。這種由極端激發的情感本身是極端的，來得快，去得也快，不能沉澱為品質。“這種煽情的次數多了，還會導緻孩子的情感麻木，産生荒唐感，走向教育的反面。”高德勝表示，“感恩教育适合采用潤物細無聲的方式進行，即在日常生活中養成從父母、師長的角度看問題，學會換位思考，學會體會他人的關心，學着用自己力所能及的方式去關心父母師長。”

中國教育學會副會長、天河區教育顧問、廣州中學名譽校長吳穎民帶來主題為《改善供給、強化管理、引導需求——淺談如何實現減負、提質、增效的統一》的專題講座。吳穎民圍繞“雙減”“高質量”“增效”這三個關鍵詞，從“是什麼、為什麼、怎麼樣”三個層面，通過宏觀、中觀、微觀三個維度，為大家入木三分地剖析“雙減”的本質和意義，以及如何實現減負、提質、增效的統一。他的報告赢得現場的陣陣掌聲。

分享交流：德育公開課精彩不斷，引人思考

下午，廣州中學和華陽小學開設分會場，嘉賓進行分享交流。來自廣州中學等8所學校的老師帶來了獨具特色的公開課，課程分别圍繞時間管理、情緒、自控力、溝通協作等内容開展，課程設計科學、課程風格鮮明、内容循序漸進，深受聽課老師、學生的贊賞和喜愛。課後，老師共聚一堂，圍繞授課内容進行反思，探讨如何設計和改進德育課程。深圳市博倫職業技術學校教師肖娟和深圳大學附屬教育集團外國語小學教師郎豐穎作為南山區教師代表通過連線做了課程分享。老師們的反思和總結引起現場聽課老師的思考，聽課老師們也積極表達自己對德育課程的想法。

現場，天河區校長和教師代表開展了德育沙龍，不僅對公開課進行課例點評，還針對德育課程展開頭腦風暴、建言獻策。最後，廣州市教育研究院黨委書記、院長方曉波和華南師範大學中小學德育雜志社社長兼主編王清平對論壇進行總結點評。

（作者：王湘蓉）

來源： 《教育家》雜志社

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