李玫瑾教授是中國心理學會法律心理學分會副會長、中國人民公安大學教授，以下，就是李玫瑾教授從屢上報端的罪案中，總結出的關鍵觀點：孩子的心理問題往往會滞後反應，因此，人的心理特征與早期撫養有密切的關系。

我們絕大多數家庭是溫馨健全的，絕大多數的孩子都是懂事的。但是有很多實例告訴我們，家庭健全不等于健全的家庭教育。

很多家長問我：我現在的工作很好，掙錢也多，但我的孩子還很小，我該怎麼辦？

我說：掙錢啊，你掙多少年都是掙，孩子呢，就那幾年關鍵期，過了這幾年就是一生的問題，你自己來權衡孰大孰小。

寶寶很小的時候，媽媽是全力以赴來照顧他，做爸爸的可以偶爾抱一會兒，哄一下。但爸爸們一定要做到在孩子六歲之前，當着孩子的面好好愛媽媽！不要兩個人都集中對孩子，不要讓孩子覺得我是家庭的重點，家裡應該形成鍊接的一個關系，而不是形成一個中心的關系。

當他産生親情之後，會走出家門，很快跟小朋友融在一起，把身邊的小朋友發展起來，就是從同伴兒、夥伴兒到他的朋友，這個過程一直從小學到中學，建立起友情——這時候的友情往往是一生中最穩固的，因為他對朋友的情感依戀恰好到了這個高峰的程度。

再晚些時候，戀愛的時候就又變成一對一的情感關系了。當一對一的情感穩定，就要組建家庭，這個家庭一形成，他就會有孩子。

有上下關系叫父母跟我，有橫向關系叫朋友和愛人，然後還有向下的關系叫父母和孩子，所以這個人的情感已經是立體的了，處于我們常說的“上有老下有小”的狀态。

為人父母的時候，才知道父母不容易，當你這個有愛的關系的時候，你才會知道責任和約束。

人的心理發展有順序性，表現的問題有滞後性。通俗點表達，即很多案件表現在成年，但他的問題不在成年。

任何生命都是一個過程，生命的發展是軌迹式的，我們講心理的問題一定要往前走，也就是說，我們要讓孩子很好地發展，一定要在十年前就做很多事情。未成年人是被動的弱者，所有的問題是身邊成年人造就的。

有一個老總，通過記者找到我，他說：“李老師，我這兒子老偷錢，我想領他來見見你。”我跟他講，你兒子不用來，你來就行。什麼意思？問題在你的身上，不在孩子的身上。

家庭撫養不僅僅是物質的，更重要的是親自陪伴。給孩子掙錢的時間不如陪伴孩子的時間。

給孩子存錢的努力，不如教給孩子做人做事的努力。

人性的教育比智力教育更重要。大家肯定會說：什麼叫人性？人性這詞太大，太複雜。最基礎的人性，也就是情感。

馬加爵曾經說過一句話，讓我真的很感慨，真的為他惋惜。他極其聰明，悟性很好。在逃亡期間，他在海邊錄了一些話：

“大姐你一直這麼關心我，但我從來不跟你說太多，不願跟你說真心話，我這人就這點不好，心裡想的總不說出來，但現在我告訴你，我有一個問題想不通，那就是人活着究竟為什麼？現在我明白了，人活着在于人生有真情，人生的意義在于人間有真情，我知道我錯了。”

整個社會的支撐就是一份情。人這一生沒有情的話，不就成為一個純粹的動物了嗎？馬加爵這番話，是到了絕境後的體悟！

性格比智力更決定命運

性格這個東西，現在越來越被忽略。所有家長總挂在嘴邊的無非是：我這孩子學習分數、我孩子上什麼學校...其實這些問題沒有意義，因為智力是天生的，不是教出來的。那什麼是後天可為的呢？就是性格。

很多人之所以犯罪，最重要的原因就是性格缺陷。性格是後天形成的社會行為方式，雖然我們需要聰明，需要分數，需要學曆，但那不是最重要的。一個人可以沒有很高的學曆，但是他很善良，這種善良既救别人，也是他自己的一個福分。

不被尊重的孩子，也不會尊重别人

保護孩子的前提是尊重，要給孩子自主的選擇權。很多家長從小在被管制的環境中長大，不懂孩子也有權利，等到孩子慢慢變得叛逆後又非常後悔，父母的失誤一定是獨裁。

一個從小沒被尊重的，沒有感受快樂的人，他不會有健康陽光的心态。一個沒有被親人善待過的人，怎麼會去善待别人？同樣他不被尊重，他怎麼會自尊？怎麼尊重别人的權利和生命呢？！

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