青教賽群英譜

方頠玮，上海師範大學人文學院比較文學與世界文學專業副教授，人文學院青年教師聯誼會副會長，上海師範大學青年學術聯盟理事，碩士生導師。榮獲2022年全國青年崗位能手、2021年上海市五一勞動獎章、上海市第四屆青年教師教學競賽特等獎、上海市教學能手等榮譽稱号。

“教學是師生彼此相伴、共同成長的過程，在這個過程中既有知識分享，也有觀念碰撞，更有精神交流。”上海師範大學人文學院比較文學與世界文學專業副教授方頠玮坦言，她是個樂觀積極的人，她想把這種人生态度傳遞給學生，讓他們既能沉浸在書本當中，又能走出書本，邁向更宏闊的精神世界。

一襲青藍色印花連衣裙，齊肩中長發，溫婉而知性。方頠玮的聲音輕柔又自信，說話時不忘和你“眼神交流”，從古希臘神話到哈姆雷特，她侃侃而談，每每說到動情處，目光明亮，神采飛揚……方頠玮三十而已，教了6年書，已小有名氣：2016年北師大博士畢業後，即被上師大招至麾下，短短4年便嶄露頭角，在第四屆上海高校青年教師教學競賽中摘得特等獎。近年來，上海市教學能手、上海市五一勞動獎章等一個個榮譽見證了方頠玮的跨越式進步。最近，她又獲“全國青年崗位能手”稱号，成為上海市12名獲獎者中唯一的教育界“代表”。

“今天的學生，最難的就是學問中的‘問’，我比較注重學生的問題視野、問題意識，我認為老師要從講台上的說教者轉變為學生學習上的同行者、精神上的引導者。‘關懷’和‘情懷’是我努力追尋的境界。”在方頠玮心中，“心系學生，精于教學，鑽于科研，樂于奉獻”是她始終要守護的信念。

引人入勝的課堂密碼

“頠，是安靜的意思，斜王旁的玮，意為寶玉，合起來就是‘安靜的寶貝’。” 方頠玮人如其名，不過她的“安靜”中又帶着股韌勁和拼勁。方頠玮小時候經常躲在父親的書房癡迷于文學名著，雖然讀大學時選擇了英語專業，但她仍對文學念念不忘，于是補修了中文系本科4年的課程，加上紮實的英語專業背景，在攻讀碩士、博士研究生時，方頠玮自然而然地選擇了比較文學與世界文學。兩種文化的跨界熏陶，讓她在上師大的本科和研究生教學上有了底氣。

和一般年輕老師的成長路徑不同，方頠玮是邊接受培訓邊站上講台的。2016年第一次上課，她如履薄冰，一堂課下來汗水濕透了衣衫。“人一緊張，語速就飛快，三節課兩個半小時的課時我45分鐘就講完了，還把準備好的後兩周的課給透支了……”怎麼掌控上課節奏？她想了個對策——寫講稿，按每45分鐘6000字的标準，一次三節課就要準備18000字的講稿。方頠玮慢慢體會到，寫稿的過程也是對作品的再理解過程，而她分享交流時，學生也會被這種問題意識所帶動，挖掘出更多他們感興趣的點，并引發他們的新思考、新問題。

寫了一年講稿後，方頠玮發現，過分依賴講稿，就離不開講台，無法與學生良好互動。脫了稿怎麼上課？“這還要感謝青教賽。”她說，校賽時要準備20個45分鐘的教案，和20個20分鐘的 PPT課件，這些教案占一學年教學大綱的三分之二内容，大賽時随機抽講，倒逼你脫稿。以賽代練，方頠玮“頓悟了”，她反思：“上課最重要的是什麼？教學目的、教學設計很重要，一定要把自己的問題意識和教學的重點難點結合起來，再将它提煉出來，形成課程大綱。此外，PPT課件務必簡明扼要，起到穿針引線作用，才更能吸引學生的注意力。”

不出兩年，方頠玮就迅速站穩了講台，她給大二學生開設的必修課《外國文學》好評如潮：“幽默生動，深入淺出，引人入勝”“分析細緻，循循善誘，有啟發性”……不少學生表示，方老師課的最大特色是培養學生的開放性思維，不斷提問，層層深入，引人思考。

“我每輪備課都會融入一些新想法、新思考、新問題。講課會有輕微的緊張感，這反而生出一種張力，讓我更有激情地去演繹。上文學類的課，隻有沉浸到人物、情節中去，才更有感染力。” 方頠玮喜歡與學生眼神交流，看到他們疑惑探究、若有所思，她往往會心一笑，引導學生頭腦風暴，再逐一解惑。

“情懷”與“關懷”并濟

青教賽的另一大收獲是讓方頠玮意識到，課堂上“内容為王”，專業深度很重要。怎麼讓課更有專業性？怎麼讓學生喜歡你的課？

“現在的學生想聽的不是簡單的知識輸出，而是讓你提供一個問題視角，帶着他們思考，從而引入更廣闊更有深度的理解方向，真正走入作品深處。”方頠玮說，講課時，她特别尊重學生的想法，将不同的思考融會貫通，再加以引導。

“打個比方，一千個人眼中有一千個哈姆雷特，文學作品也需要多元化地理解和教學。”她解釋，經典之所以為經典，一方面是文本本身所具備的永恒魅力，另一方面是因為在不同的曆史階段，可以出現不同的解讀。以《哈姆雷特》為例，就可以從人物性格、心理學、女性主義等不同角度解讀。她引導學生用新觀點、新方法、新思維去創造性解讀。

方頠玮重視教學品質，強調 “情懷”與“關懷”并濟。“情懷源自于個體内心深處的信念，而關懷則是個體能動意識的傳遞。” 方頠玮是個情感細膩的人，也是個擁有人文情懷的溫暖的老師，“一個有情懷的好老師，專業性要強，科研也要強，教學和科研是相輔相成的 。”方頠玮已在核心期刊發表論文10多篇，目前主持國家社會科學基金青年項目《跨文化視域中晚清小說的現代性研究》。“上海是近代以來中西文化交融交彙之地，擁有江南文化、海派文化、紅色文化三張名片， 這或将會為之前的項目研究提供新的視域。” 她表示。

與學生一起成長

“努力上好每一堂課，用心對待每一位學生”，是方頠玮一直堅持的教育理念。她把教學定義為“和學生一道成長”，這個成長既是學業上的，也是精神上的。“有道是：經師易求，人師難得。一個優秀的老師，應是‘經師’‘人師’合一，既精于授業解惑，更要以‘傳道’為責任和使命，将正确的人生信仰，與體會‘詩意與生活’統一起來。”

如何通過外國文學課來達到立德樹人的目标，是方頠玮經常思考的問題。她讓學生批判地繼承外國優秀文學遺産，用辯證、比較的方法進行思考，激發學生弘揚民族優秀傳統文化的熱情，建立民族先進文化的自信。

在方頠玮看來，教師與學生在精神上一起成長，不是灌輸說教，而是要自覺養成“立德樹人”的習慣，将人文素養、文化自信、獨立主動、人性自覺、人的責任感和使命感融彙到課程語境，潛移默化地影響到學生成長、成才、成功、成人過程中，最終培養出符合新時代要求、有新時代擔當的人才。

“除了專業過硬，好老師的另一大品行是善良，你要具備好的人品道德修養，讓學生感受到你的善良、關心和溫暖。” 在學生眼裡，方頠玮亦師亦友，喜歡和她聊最近看的書、職業規劃、興趣愛好，她也愛和學生談心，體會理解他們，對他們做一些引導，自己就會感到滿足。

“懷揣人文關懷之心引導學生，使他們樹立自信，找到自我意識與存在價值，真正從内心深處接受自己。”方頠玮說，這也是她所理解的上師大人文學院優良傳統的一種體現。

文/王慧 饒茗柯

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