最近，《三十而已》完結，大結局一反往常的 happy ending 設計。

顧佳的結局真的太讓人心疼：前夫入獄、公司倒閉、負債累累……曾經的生活就像煙花一樣，絢爛綻放後又黯然消失。

大結局後，童瑤（顧佳扮演者）在微博以顧佳之名發布了一封給許子言的視頻信。

顧佳在信中提出了對子言的叮囑：

這讓我想起最開始時，顧佳為了讓孩子能進頂尖幼兒園，又是蛋糕伺候，又是光腳拎鞋，被嘲諷後依舊選擇放下身段去附和王太太，最後還要拿百萬煙花秀當「敲門磚」……

這哪裡隻是為母則剛啊，這分明是當媽之後，孩子成為了唯一底線，除此之外，對于自己，既無「下限」，也無「上限」。

頂尖幼兒園真的值得顧佳這麼拼嗎？我看未必，其實仔細分析一下，顧佳選的那所幼兒園也存在衆多「槽點」。

比如：面試時就因為孩子急了咬了一下，就斷然否定孩子；不應該隐瞞班裡有癫痫孩子的事實，出事後也不應該任由家長決定孩子的去留……

當然，電視劇不同于現實生活，僅憑一部電視劇就否定頂尖幼兒園，那也是過于武斷了。

不過，頂尖幼兒園真的是最好的選擇嗎？一般的幼兒園真的隻是「将就」嗎？

對于普通家庭來說，一個月幾千的學費也要盤算半天，頂尖幼兒園那是再怎麼「咬牙堅持」也上不了的。那對于一般家庭，如何利用好手裡的經濟條件，給孩子能力範圍内最好的教育資源呢？

為了解決這個問題，我特意去了解了早期教育學界對幼兒園教育質量的評價标準。看了這些标準後，我發現，幼兒園好與不好沒有那麼簡單……

什麼樣的幼兒園在早期教育專家眼裡才是好幼兒園呢？目前，在早期教育學術圈，研究者們一般會從「結構質量」、「過程質量」、「結果質量」三個方面評價一所幼兒園。

1. 結構質量

結構質量其實看的是幼兒園的教育條件。包括：教育經費、硬件設備、管理體制、師幼比、教師資質、教師的流動性、園所規模等等。

其中，值得一提的是園所規模和師幼比。研究發現，規模小的幼兒園更能促進教師的專業發展。另外，高師幼比可以讓教師有更多的精力關注個别孩子，更頻繁和孩子互動。

2. 過程質量

光有條件不行，怎麼把這些教育條件發揮好（過程質量）是早期教育專家最關注的事情。

一般來說，過程質量包含以下幾點：

❶ 人際關系：包括同伴關系和師幼關系。家長們可不要小看關系的力量，越來越多研究發現，人際關系健康的孩子發展得更好。

❷ 課程設計：不同于中小學，幼兒園的課程不是一節節學科課，而是日計劃、周計劃等，包含戶外活動、區域活動、集體活動、小組活動等等。

❸ 環境創設：好的幼兒園環境不僅可以在無形之中教化孩子，也是老師教學的重要輔助。環境創設包括：如何擺放玩具、如何設計牆報、如何設計區域……

❹ 家園合作：家園合作逐漸成為早期教育的重頭戲，和家庭形成教育合力才能使教育效果最大化。

3. 結果質量

幼兒園好不好，最直觀的就是看它培養的孩子怎麼樣，這其實就是結果質量。

但是，孩子好不好可不是看他琴棋書畫樣樣精通，天文地理信手拈來。在早期教育學界，評價孩子也有一套标準，評價指标包括：身體健康、運動技能、語言能力、認知水平、數學技能、社會性、藝術審美等等。

多種指标的背後其實是在提醒教育者：孩子的發展應該是全面的、多樣的。如果隻強調孩子的想象力，忽視孩子的邏輯思維和情緒能力；隻是讓孩子盡情地玩耍，忽視孩子的數學技能及閱讀能力……那這樣的幼兒園未必是好的。

關于「怎麼選」，網絡上随處是各種各樣的育兒經驗貼，活脫脫的「公說公有理，婆說婆有理」。

在對比了學前教育專家的觀點後，我發現，這些幼兒園選擇指南存在一些誤區：

1. 理念好就行

每一家幼兒園都會有自己的教育理念，短短一句标語既是牌面，也是吸引家長們的一大利器。有的幼兒園拿「蒙台梭利」、「瑞吉歐」、「華德福」……撐場子，有的選擇「标新立異」，創設出一套獨具特色的教育理念。

這些看似高大上的理念往往會把家長「迷得團團轉」，每每聽到「自由」、「尊重」、「興趣」……家長們就忍不住附和：「對對對！孩子就應該這麼教！」

但是，有了這些響當當的教育理念後，真的能教出好孩子嗎？

答案是否定的。

先不說理念本身有沒有問題，理念能不能落到實處那還是值得仔細考察的。有些幼兒園把自家的教育理念說得「天花亂墜」，但實際上軟硬條件都不行。

比如，瑞吉歐教育方法的關鍵在于高水準的教師，但往往很多幼兒園拿着瑞吉歐的牌子，卻把錢花在了幼兒園硬件上，忽視了老師的專業發展。

其次，其實每種教育理念都有被诟病的地方，并不存在完美的教育理念。蒙台梭利十分流行，家長看到蒙氏教育都誇好，但其實，蒙氏教育并不重視假裝類遊戲和人際關系，也因此一直被诟病限制孩子的社會性和想象力的發展。

最後，教育其實講究的是适配度，理念再好再有名，不适合自家孩子那也是「白費力氣」。如今，在早期教育學術界，越來越強調課程和當地文化的适切性。現在幼兒園都想帶上個「國際化」的稱号，但是國外的教育理念真的适合中國嗎？

有些國家之所以提倡森林幼兒園，一方面是因為當地自然資源豐富，讓孩子學習如何在這樣的環境中生活；另一方面是自然資源是該國的重要經濟來源，教育孩子愛護自然資源，從而保障國家的經濟健康。

2. 老師愛孩子就行

最近幾年，虐童新聞一檔接着一檔，看到這些，家長們心裡很不是滋味，生怕自己家的孩子也會被欺負。在找幼兒園時，家長們也會特意看看老師夠不夠愛孩子。

不過，教育真的就隻講一個「愛」字嗎？

首先，抛開這個問題不說，家長們的擔憂現象其實是極少數不良教師造成的，現在的老師大多是關心愛護孩子的，家長不必因為「一顆老鼠屎」而擔心質疑所有幼教者。

其次，愛孩子和會教孩子是兩碼事，如果就找個愛孩子的老師，那其實讓爺爺奶奶教也差不多。

如今國際上早期教育研究普遍發現，老師是影響學前教育質量最關鍵的因素。老師的專業水平直接決定孩子的發展。但要注意的是，老師的專業素養可不隻有「愛孩子」這一條，國際上的早期教育教師的标準還包含了「具備幼兒保教知識」、「環境創設能力」、「課程設計能力」、「家園溝通能力」……

最後，除了老師，還得看幼兒園的硬件及園長的管理。有個好的老師并一定能教好孩子，老師的專業潛力也是要在合适的環境下才能激發出來。

研究發現，幼兒園的區域設計、材料投放、師幼比以及園長的領導能力都會影響老師的教學水平。這就好比一個甜點師，手裡隻有牛奶、面粉和黃油，老闆隻讓她做最基礎的吐司，盡管她有做高級甜點的潛力，那其實也沒啥用。

3. 幼兒園越豪華越好，活動越多越好……

現在的幼兒園為了吸引家長，一個比一個建得豪華：舞蹈室、擊劍室、鋼琴房、足球場……活動也是一個比一個豐富：生日會、科技節、運動會、戲劇節……另外，有一些園為了配合雙職工家庭，減輕家長的育兒壓力，還會包辦一切，基本不設計家長任務。

家長往往會覺得這樣的幼兒園又好又省事，簡直是最佳選擇。但其實，從專業的角度來看，這樣的幼兒園未必會是好的，家長們可不要被表象迷惑住了。

首先，幼兒園的教育質量不能靠活動拼湊出來。活動不在多，而在精，在于有用，有沒有用要看老師教得好不好，适不适合孩子。

如果設計一個戲劇節，就隻是為了讓孩子演一演白雪公主，孩子角色的安排、服裝的選擇、台詞的設計、排練的組織從頭到尾都是老師包辦，孩子就是上去念個台詞，連故事情節都沒弄明白，那這樣的活動再多也隻是浪費孩子的時間而已。

其次，有一些家長覺得去了幼兒園，教孩子就是老師的事兒了，家長任務越少越好。但其實，好的幼兒園往往是家園合作到位的。研究發現，當幼兒園和家庭聯系越緊密，教育步調越一緻，孩子發展得越好。如果一個幼兒園忽視家庭教育，誤以為僅靠老師就能教好孩子，那說明這個幼兒園的教育水平還不過關。

選幼兒園到底要看什麼？

市面上幼兒園的「套路」這麼多，那到底怎麼選，才能選出一個相對好的幼兒園呢？

1. 看老師

觀念：

老師的教育理念如何？和自己的理念一緻嗎？

老師對「乖孩子」與「調皮孩子」、「自己班孩子」與「其他班孩子」的态度都一緻嗎？

行為：

老師是否經常和孩子一起交流？

老師的回應是簡單地誇贊還是具體的針對性的點評呢？

硬件：

師幼比是否在（1：7 — 1：14）之間？

教師學曆是否都在大專以上？

有多少個老師在本科以上？（越多越好）

教師流動性高不高？（高流動性會影響孩子對環境的适應和依戀關系的形成）

管理：

幼兒園是否允許教師自主設計課程？

幼兒園是否安排在職培訓支持教師的專業發展？

2. 看環境

戶外環境

戶外場地足夠寬敞？器械足夠安全嗎？有足夠的綠化環境嗎？

其實最直接的方法是帶着孩子玩一圈，看看孩子是否能夠安全地、快樂地進行戶外活動。

戶内環境

區域是否齊全（美工區、圖書區、表演區、益智區、建構區）？

區域内的材料足夠豐富嗎？孩子都能使用嗎？會定期更換嗎？

教室牆面裝扮的是老師的美工作品，還是孩子參與制作的？孩子的作品是千篇一律的，還是富有想象的？

一日常規

一日常規是家長們容易忽略的一個方面，其實環境可不隻是客觀的實物，制度環境也關乎孩子的發展。

每天是不是都有（ 2 小時左右）戶外活動時間和（ 1 小時左右）自由活動時間？

有沒有合理的飲食時間？（有加餐嗎？）

3. 看理念

是否與家庭教育理念一緻

教育理念雖重要，但是教育理念之間其實并沒有明顯的好壞之分。

真正影響孩子發展的其實是幼兒園教育理念和自己教育理念的一緻性。研究發現，如果家庭教育和幼兒園教育的同質性越高，那孩子從中收獲到的成長就會越多。

課程設計

有些家長會覺得教育理念飄忽不定，看不見摸不着，其實，看教育理念另一個角度是看幼兒園的課程設計。

可以看看是不是以遊戲展開教育活動，在活動中有沒有豐富的語言交流，孩子會不會主動參與活動？

可以問問活動有沒有涉及孩子的多個領域發展（語言、認知、情緒、身體健康……）？

幼兒園内有沒有專門的課程設計組織？是否允許老師自己設計教學活動？

4. 看孩子

自家孩子的情況

每個幼兒園都會有自己的特色，但如果這個特色和自己家孩子并不搭，那其實也不用去湊這個熱鬧。

例如，如果孩子喜好天馬行空，那強調秩序的蒙氏教育不一定适合他，不妨給他選擇一個偏藝術的幼兒園。

其他孩子的狀态

如果其他孩子的精神狀态很好，積極主動地參與課程當中，也很喜歡和老師互動，那說明這個幼兒園對兒童來說是舒适的、快樂的。

結語

我們總想着給孩子最好的，但對孩子來說好的并不是貴的。其實，家長們隻要拿着這些标準去看幼兒園，會發現，很多普通幼兒園也做得不錯，甚至在某些方面，做得比頂尖幼兒園還好。

當然，除了以上這些标準，幼兒園的衛生情況、離家距離、在校時長以及家庭的經濟條件也是要綜合一起考量的，同時家長們還應建立個人的排序等級（你最看重的标準是什麼）。

祝願家長們都能選到一所滿意的幼兒園~

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