都說教育是最公平的存在,你付出就會有收獲,而學校作為教育的載體,更需要将“公平”二字體現得淋漓盡緻。
學校追求公平,不僅體現在對學生受教育權的維護,更應該給予學生公平的教育環境。
山西一小學卻因為“操作不當”引發質疑,老師根據家長背景将學生“分門别類”,這是什麼神奇的操作?
老師根據家長“背景”将學生分為11類,質疑聲不斷,校方作出回應
學生背景調查并不陌生,很多情況下,學校都會掌握學生基本家庭信息便于做好家校聯系,不過近些年,“打聽”學生家庭背景卻越發走樣,讓家長有苦難言。
山西一小學更是将“調查”家長背景做到極緻,據網上曝光内容來看,該校老師根據學生家長背景将學生分為11個類别,細緻程度讓人咋舌。
所謂的家庭背景調查,滿屏都是标簽化和偏見,在這個表格上,學生被分為“領導子女”、“家庭離異單親學生”、“企業老闆”、“學習不好成績差的學生”等11個種類,甚至還有一行分類是“女同學”!簡直就是讓人搞不懂的迷惑操作。
為什麼要把女生單列出來?為何要把班裡學生“分門别類”?這麼精細化的操作實在難以說服衆人。
随着輿論發酵,引發各種各樣的質疑聲,大多數認為老師不應該将學生分為“三六九等”,這樣标簽化的行為,并不利于學生健康成長。
對于網絡上的各種質疑聲,該校作出回應稱,是部分老師沒有真正領會會議精神,作出這種錯誤行為,現在已經停止調查學生家庭情況。當地相關部門也非常重視,對相關人員進行警告處分、取消評優等處罰。
事情暫時告一段落,不過網友依然議論紛紛,一邊倒斥責學校的行為,這種帶有歧視和标簽化的調查,真正意欲何為?
學校究竟有沒有權利過度收集家長信息?學校了解家庭背景,說是為了做好家校聯系,還可以勉強接受,如今這種行為很明顯已經涉嫌歧視。
過度收集家長信息,很容易造成區别對待,老師很可能對那些家境優渥的學生“高看一眼”,而對那些家庭貧困的學生不管不問。這樣刺眼的劃分類别,相信家長并不願意看見,反而容易激發學生虛榮和攀比心理。
另外學校信息安全還是個問題,過度收集家長信息,能保證這些信息不被洩露嗎?就像山西這所學校一樣,調查表格在網上随便流出,是不是也意味着信息保障措施不夠完善?
照此來說,過度收集信息會不會造成安全隐患,從而對學生家庭産生一些“副作用”?
教育最重要的原則之一就是“有教無類”,學校應該是追求教育公平的地方,而不是将學生“标簽化”的場所。
家長做什麼職務,有什麼背景,或許會對原生家庭有影響,但這并不能作為老師評判一個學生的标準,更不能因此為依據,将學生劃分為“三六九等”,這樣違背教育公平原則。
小編有話說:
教育是不少人可以打通階級壁壘的重要渠道,因此教育淨土不應該沾染利益關系,真正的教育應該給每位學生機會。
老師和學校要做好學生的守護者,幫助他們順利實現人生夢想,這是“教書育人”最起碼的責任,而不能帶頭搞歧視。
專注教學、專注育人是學校的職責,老師、學校應該對所有學生一視同仁,好的教育曆程讓學生一生受用,這會對他們未來産生無法估量的重要影響。
你覺得學校究竟應不應該調查學生家庭背景?
(本文圖片來源網絡,侵删。)
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