都說教育是最公平的存在，你付出就會有收獲，而學校作為教育的載體，更需要将“公平”二字體現得淋漓盡緻。

學校追求公平，不僅體現在對學生受教育權的維護，更應該給予學生公平的教育環境。

山西一小學卻因為“操作不當”引發質疑，老師根據家長背景将學生“分門别類”，這是什麼神奇的操作？

老師根據家長“背景”将學生分為11類，質疑聲不斷，校方作出回應

學生背景調查并不陌生，很多情況下，學校都會掌握學生基本家庭信息便于做好家校聯系，不過近些年，“打聽”學生家庭背景卻越發走樣，讓家長有苦難言。

山西一小學更是将“調查”家長背景做到極緻，據網上曝光内容來看，該校老師根據學生家長背景将學生分為11個類别，細緻程度讓人咋舌。

所謂的家庭背景調查，滿屏都是标簽化和偏見，在這個表格上，學生被分為“領導子女”、“家庭離異單親學生”、“企業老闆”、“學習不好成績差的學生”等11個種類，甚至還有一行分類是“女同學”！簡直就是讓人搞不懂的迷惑操作。

為什麼要把女生單列出來？為何要把班裡學生“分門别類”？這麼精細化的操作實在難以說服衆人。

随着輿論發酵，引發各種各樣的質疑聲，大多數認為老師不應該将學生分為“三六九等”，這樣标簽化的行為，并不利于學生健康成長。

對于網絡上的各種質疑聲，該校作出回應稱，是部分老師沒有真正領會會議精神，作出這種錯誤行為，現在已經停止調查學生家庭情況。當地相關部門也非常重視，對相關人員進行警告處分、取消評優等處罰。

事情暫時告一段落，不過網友依然議論紛紛，一邊倒斥責學校的行為，這種帶有歧視和标簽化的調查，真正意欲何為？

學校究竟有沒有權利過度收集家長信息？學校了解家庭背景，說是為了做好家校聯系，還可以勉強接受，如今這種行為很明顯已經涉嫌歧視。

過度收集家長信息，很容易造成區别對待，老師很可能對那些家境優渥的學生“高看一眼”，而對那些家庭貧困的學生不管不問。這樣刺眼的劃分類别，相信家長并不願意看見，反而容易激發學生虛榮和攀比心理。

另外學校信息安全還是個問題，過度收集家長信息，能保證這些信息不被洩露嗎？就像山西這所學校一樣，調查表格在網上随便流出，是不是也意味着信息保障措施不夠完善？

照此來說，過度收集信息會不會造成安全隐患，從而對學生家庭産生一些“副作用”？

教育最重要的原則之一就是“有教無類”，學校應該是追求教育公平的地方，而不是将學生“标簽化”的場所。

家長做什麼職務，有什麼背景，或許會對原生家庭有影響，但這并不能作為老師評判一個學生的标準，更不能因此為依據，将學生劃分為“三六九等”，這樣違背教育公平原則。

小編有話說：

教育是不少人可以打通階級壁壘的重要渠道，因此教育淨土不應該沾染利益關系，真正的教育應該給每位學生機會。

老師和學校要做好學生的守護者，幫助他們順利實現人生夢想，這是“教書育人”最起碼的責任，而不能帶頭搞歧視。

專注教學、專注育人是學校的職責，老師、學校應該對所有學生一視同仁，好的教育曆程讓學生一生受用，這會對他們未來産生無法估量的重要影響。

你覺得學校究竟應不應該調查學生家庭背景？

（本文圖片來源網絡，侵删。）

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