聆聽大自然的聲音

教學目标

1、學會本課生字新詞。朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、了解課文總分的結構方式，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

3、體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。

教學重難點

1、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

2、知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什麼新的發現。

3、了解拟聲詞的不同結構，體會不同聲音所表示的不同事物。

課時安排： 二課時

教學過程

第一課時

一、激發興趣，引入情境

1、同學們，請靜下心來認真聽一聽，你聽到了些什麼聲音？抽生說一說。

2、大自然有許多美妙的聲音，除了大家剛才聽到的一些聲音，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！

3、闆書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識記字詞

1、自由朗讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順。

2、标出自然段序号，圈出生字詞語。

3、用多種方法認讀生字新詞。

4、抽生認讀生字詞語。

5、全班齊讀生字詞語。

6、找出文中的拟聲詞讀一讀，想一想，還有哪些拟聲詞？抽生說一說。

7、觀察字形，識記生字。

8、區别形近字并組詞。

妙——抄 奏——秦 柔——揉 受——愛 滴——摘 鳴——嗚

9、指導學生書寫生字詞語。重點指導：“演”“秦”“激”“琴”。

三、再讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想課文寫了大自然的哪些聲音？

2、你最喜歡文中描寫的哪種聲音，請美美地讀幾遍。

3、小組内朗讀自己喜歡的段落。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習引入

1、抽生認讀生字詞語。

2、有感情地朗讀全文。

二、理解課文内容，感受大自然聲音的美妙

1、齊讀第一自然段，知道這是全文的總起句，中心句。全文就是圍繞這句話來寫的。

2、抽生朗讀第二自然段。思考回答：這是寫什麼的聲音呢？

3、這段話共有幾句話？

4、指導學生分男女有感情地朗讀。

5、教師範讀。

6、風是在哪裡演奏手風琴的？

7、作者把風比喻成了一位音樂家，他在森林裡演奏着手風琴！那麼風用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學們自由讀讀下文。

8、想一想：風用手風琴還演奏了怎樣的樂曲呢？找出相關語句。

9、體會四個“不一樣”。

10，讓學生模仿微風吹過樹葉的聲音和狂風吹起的聲音，仔細體會它們的不同。

11、指導學生分男女朗讀微風吹過樹葉的聲音和狂風吹起的聲音。

（讀出“溫柔”和’強壯”）

12、認識“總分”的結構方式。

微風的聲音，狂風的聲音還有翻動樹葉的聲音，實際都是在圍繞這一段的第一句話來寫的，我們把這樣的第一句話叫做“總起句”。後面的三句話都圍繞着這句話來寫的。我們稱作“分述句”。這種先總起後分述”的寫法就是我們今天學的新的構段方式，稱為“總分”。

13、觀察第三、四自然段的結構方式，找出“總起句”并劃下來。

14、默讀課文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？

（1）邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符号作上記号。

（2）抽生回答：你們聽到了哪些美妙的聲音？

（3）認識“拟聲詞”。

（4）“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊！像這些描寫事物聲音的詞，叫“拟聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發出什麼聲音？你能不能也說幾個？

（5）齊讀第三自然段，感受水聲變化的美妙，體會不同水聲的特點。

（6）抽生朗讀第四自然段，除了風、水，動物也會發出美妙的聲音。

（7）模仿出相應動物的叫聲。

15、熟讀并背誦第二、三自然段。

三、總結拓展

1、大自然慷慨無私地給予我們各種美妙的聲音，我們應該熱愛大自然，親近大自然，保護大自然，做大自然的好朋友。

2、想一想：你還聽到過哪些美妙的聲音？請仿照課文第二、三自然段的寫法，把你有趣的發現寫下來。

可愛的小鳥

教學目标

1、學會生字新詞，正确、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解父親一生最喜歡樹木和鳥的故事，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。

教學重點： 根據體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。

教學難點： 體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最後一句話的含義。

課時安排： 二課時

教學過程

第一課時

一、談話引入

1、同學們，你喜歡小鳥嗎？為什麼？你知道它的家在哪裡嗎？

2、用“我喜歡鳥兒，因為——”說一句話。

3、闆書課題。

4、看到課題，你有什麼問題要問嗎？父親與樹木、小鳥之間有什麼關系呢？

二、初讀課文，識記字詞

1、自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，标出自然段序号。

2、再讀課文，想想課文主要講了一件什麼事情。在不懂的地方作上記号。

3、說說你從課文中了解到了些什麼？

4、邊讀邊勾畫出自己認為最能體現父親喜歡樹木和鳥的句子。

5、找出“我”态度變化的詞句。

6、課件出示生字詞語，讓學生反複認讀。

7、指導學生掌握生字讀音，重點指導：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。

8、采用多種方式識記生字詞語。

9、區别形近字并組詞。

霧——露 吸——級 獵——錯 膀——傍

10、掌握多音字“朝”。

11、觀察字形，分析生字結構，識記生字。

12、指導學生書寫生字詞語。重點指導：“蒙”“鼻”“翅”“膀”

第二課時

一、複習引入

1、抽生認讀生字詞語。

2、齊讀課文，思考：本文寫了一件什麼事？

（父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥）

二、再讀課文，理解課文内容

1、課文第一自然段在全文起了什麼作用？

2、父親看到葉子就知道林子裡有不少鳥，這個可以說明什麼？

3、聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什麼？

（1）“這是樹林和鳥最快活的時刻”。 “快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什麼父親能夠說出這樣的話？對之後的一句話的理解是怎樣？

（2）你怎樣理解“一瞬間”，生活中什麼事情發生在“一瞬間”，練習說話。

4、默讀課文，小組讨論：為什麼說“我真高興，父親不是獵人”？

5、指導學生有感情地朗讀課文。

6、分角色朗讀課文。

三、拓展延伸

1、學了這篇課文，你想說點什麼？你懂得了什麼道理？受到了什麼啟發？

2、難道“我”僅僅高興父親不是一個獵人嗎？

3、寫幾句保護小鳥的宣傳語。

刺猬

教學目标

1、學會生字詞語，認識多音字“紮”。正确、流利地朗讀課文。

2、體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。

3、學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

教學重點

1、正确、流利地朗讀課文，嘗試有條理地複述刺猬偷棗的過程。

2、體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。

教學難點

1、體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

2、體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發揮想象，使句子更生動形象。

課時安排：二課時

教學過程

第一課時

一、直奔課題

1、出示刺猬圖，抽生說說你對刺猬這種動物有哪些了解。

2、闆書課題，想一想：“帶刺”的朋友會是誰？

3、思考：為什麼稱刺猬為“朋友”？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、邊讀邊思考：課文寫了刺猬的什麼事？

3、找出描寫刺猬偷棗的部分，多讀幾遍。

4、同桌互相說一說：刺猬是怎樣偷棗的？

三、再讀課文，識記字詞

1、默讀課文，勾畫出生字新詞。

2、采用多種方式識記生字。注意區分平、翹舌音。

3、抽生認讀生字，正音。

4、認識多音字“紮”并組詞。

5、形近字組詞。

顆——棵 乎——呼 溝——構 偷——愉

6、認讀帶生字的詞語。

7、觀察字形，識記生字。

8、指導學生書寫字詞。重點指導：“刺”棗“忽”“聰”。

第二課時

一、複習引入

1、抽生認讀生字詞語。

2、齊讀課文。

二、熟讀課文，理解課文内容

1、快速浏覽課文一遍，想一想：課文主要寫了刺猬的什麼事？

（刺猬夜晚在“我”家後院偷棗的故事。）

2、指名朗讀描寫紅棗部分的句子，感悟誘人。

3、指導學生把這種讒人的感覺讀出來。

4、正因為這些棗兒那樣誘人，才引來刺猬偷棗兒。刺猬是怎樣偷棗兒的呢？

（1）圈出刺猬偷棗時的動作。

（爬　停　搖晃　掉　歸　滾　馱　跑 ）

（2）抽生朗讀。

5、刺猬偷棗兒的本事怎樣？（聰明、機靈、高明）

6、用自己的話說說刺猬是怎樣偷棗的。

7、如果你看見了這樣聰明機靈的小刺猬，你會怎樣誇它呢？

8、體會作者情感的變化。

在文中找一找作者對刺猬的稱呼，看有什麼不同？為什麼會有不同的稱呼？這說明了什麼？

（“那個東西”“那個家夥”“聰明的小東西”）

（陌生——欽佩——非常喜歡）9、指導學生有感情地朗讀全文，讀出對刺猬的喜愛之情。

三、總結拓展

1、學了課文以後，你覺得這是一隻怎樣的刺猬？你喜歡它嗎？為什麼？

2、為什麼要以“帶刺的朋友”為題呢？

3、閱讀或搜集一些小動物的特殊本領，體會它們的可愛之處。 　　

4、選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動物，用合适的動詞寫出你對它的喜愛之情。

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