九江新聞網訊落英缤紛好時節，相聚全因愛語文。4月15日至4月18日，全國小語“十大青年名師”頒獎典禮暨現場觀摩課活動在陝西師範大學大興新區小學舉行。來自全國各地的700多位老師齊聚古城西安，循着母語的足迹，追尋語文教學的春天。

本次活動内容豐富，精彩紛呈，有全國各地的專家、學者、名師的精彩講座、課例，也有大興新區小學師生的風采展示，可稱得上是小語界的一場豪華盛宴。浔陽小學熊晶晶、方鳳嬌、楊燕、張晴4名語文教師全程參與此次活動。

4月16日上午，活動在頒獎典禮中拉開帷幕，與會專家領導為“十大青年名師”獲得者頒發證書及獎杯，頒獎典禮上的最大亮點就是專家們對“十大青年名師”獲得者所撰寫的頒獎詞，精準地概括了青年名師們的教學特色、教學風格及人格品質。

全國小語“十大青年名師”獲得者的展示課更是精彩連連，其精心的設計，紮實的訓練，幽默的語言都讓大家受益匪淺：

張學偉老師:執教《聞官兵收河南河北》。張老師語言幽默睿智，不急不緩，帶領孩子們讀通讀順古詩，通過入情入境地朗讀領悟詩意，課堂注重語言的理解和運用，以及語言的積累和重構。

江海花老師:執教《暮江吟》。江海花語言凝煉，銜接自然;品悟“瑟瑟”，圖文相映;識字品詩，步步紮實，其巧妙的設計、優美的語言、精彩的吟誦，營造出一個意境唯美、紮實有效的課堂。

付雪蓮老師:執教《十萬個為什麼》。整堂課傳達着一個信念:閱讀課的前提是怎麼幫助學生成長，不是單單完成自己的目标。閱讀是語文根，願更多老師像付老師那樣，做一位閱讀點燈人。

張龍老師:執教《鹿角和鹿腿》。張老師在朗讀描寫鹿逃生的相關語句時，放手讓學生找出關鍵詞，感知鹿的緊張，讀出鹿緊張的心情。張老師一切建立在學生已有認知的基礎上，尊重學生的學習情緒、習慣，教學環節設計也是真正适合學生需要的。

陳明老師:執教《司馬光》。陳老師執教的小古文清簡舒緩，順學而導，将古文的學法不着痕迹地滲透在學生朗讀中，又從“圖中找錯”遷移閱讀古文，品味人物形象，活用文言表達，學生在觀察發現中走向思維深處。

楊波老師:執教《在牛肚子裡旅行》。楊老師注重指導學生朗讀，體會紅頭的着急、緊張、悲傷的心情，體會青頭的熱心幫助，讓學生明白了這一個驚心動魄、險象環生的小蟋蟀曆險記，讓學生通過對語言的轉換，通過說話的訓練來把握課文内容。

陳雯雯老師:執教《動物兒歌》。陳老師的課如一首活潑而有韻味的兒童詩歌，她緊扣兒歌特征，紮實地教識字，風趣地教朗讀。師生讀讀玩玩中積累、内化和創造。課堂淡而有味，卻聽到了學生語言生長拔節的聲音。

楊坤老師:執教《金字塔》。散文和非連續性文本的對比閱讀是一個有益而大膽的嘗試。由于教者個性化的教學設計和精湛的教技使學生學起來熱情高漲，興趣激昂。教師教得輕松，學生學得輕松，一切皆在教者的掌控之中。在教學過程中真正體現了學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。

林尤雄老師:執教《寶葫蘆的秘密》。林老師以學情為基礎，圍繞創編童話故事這根主線，借助表格對比，發現童話故事的基本結構，引導學生抓住某個情節進行創編，讓學生的實踐中習得方法。整節課，精講多練，真正“以生為本”。

顧文豔老師:執教《童年的水墨畫》。課堂上，顧老師俯下身子，眼裡心裡都是孩子。顧老師的課堂裡，放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟。思維有碰撞，情感在流淌，童年水墨畫，暈染在心上。

黃靖懿老師:執教《囊螢夜讀》。借助注釋讀出節奏，借助語境選擇讀音，不同形式的讀法，學中讀，讀中學，讀中思辨，讀中悟！基于教材，群文拓展。相關繪本比較，促進深度閱讀。

展示課後，上海師範大學吳忠豪教授還為全體與會教師做題為《語文教什麼，語文怎麼教》的專題講座。吳教授從“語文教什麼，語文怎麼教”展開專題講座，打開了語文教師的新思路。他表示，語文課應培養熟練的閱讀技能和讀書習慣、豐富語言經驗是學習語文的基礎、強化語言表達實踐是學習重點和知識方法學習是運用語文的輔助。同時，一定要注意學生閱讀習慣的培養，鼓勵孩子讀自己喜歡的書;定期進行讀書交流活動;定期進行好書推薦交流活動;将讀書作為語文評價的主要指标。語文教學的本質、語文課程的性質、兒童認知的規律是到什麼時候都不能忘的，希望一線語文教師在正道上深耕。大道至簡，返璞歸真。

本次培訓活動雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束，浔陽小學的教師們将帶着收獲、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，汲取精華，反思教學，使自己的教學水平能力更上一個台階，讓浔陽小學的語文教學煥發生機勃勃！（浔陽小學 供稿）

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