11月12日，長沙理工大學卓越會計師試點班上課現場，師生“角色互換”

新華網長沙11月13日電（左栀子）随着教育信息化進程的不斷深入，“互聯網 教學”已經成為各高等學校信息化教學的新方向。11月12日下午，一堂被視為重要改革的試點課在長沙理工大學正式開始，首先啟動改革的是長沙理工大學的卓越試點班，目前已經有6個卓越班共有10門課程開始改革工作。

長沙理工大學稱這次改革為“研讨式多媒體教學”，不僅結合了正在引發教育革命的慕課（大規模網絡開放課程），而且讓學生參與到授課之中來，将“翻轉課堂”引入教學之中。在教學管理上，長沙理工大學還引進了可視化多媒體網絡智能控制與管理模式。

為了這次改革，長沙理工大學專門建了6間研讨式多媒體教室，2016年計劃新建20間研讨式多媒體教室。為了讓學生主動參與到整個教學過程當中，研讨式教室由主講台和讨論組兩部分組成。研讨式教室由主講台和讨論組兩部分組成。主講台包括多媒體控制桌、教學電腦、網絡中控等部件；讨論組配備有固定黑闆和可移動黑闆，此外，每個教室都配備了主投影機，全部支持智能手機和電腦通過無線網絡投影。

11月12日，長沙理工大學卓越會計師試點班上課現場，學生們正在進行“圓桌讨論”

上個星期，卓越會計師試點班的同學們接到了任課老師通知，讓他們主講《财務分析》課的一個章節“資産負債表分析——上市公司資産管理效率分析”。

“接到任務之後，我們小組就開始集中學習，主要針對課本上的理論概念與例題進行閱讀、讨論。”2013級卓越會計師班的張明理同學說，在準備講課的時候，除了課本，他們還利用校園網絡、數字圖書館和參考書收集資料，就一些疑點、難點内容進行資料進行解答。

每一個讨論組在課堂上順利講解完之後，再由老師和同學提出問題，小組成員一一做出了較為合理的解答。在提問中，組員也發現了一些之前被疏漏的知識，整堂課充滿了熱烈的交流與探讨。

“在老師和同學的探讨中，每個人都要參與其中，一起來提出問題、解決問題。”張明理說，“相比于以前，這樣的上課方一起到式更輕松，我們也很享受這個過程。”最後，任課教師對教學情況進行點評，再次梳理講解了整章知識重點。

“有時候也會被同學們所提出的問題難倒”袁江雲老師說，“研讨式教學方式對教師提出了更高的要求，需要邊教授知識邊引導學生思考，從一個小的知識點發散出去。”這樣一種課堂教學方式，與以往的被動教學完全不同，學生們算是真正意義上完全投入了一堂課。每一個小組講完之後，任課教師還會現場針對對教學情況進行點評，并再次梳理整章知識重點。

“這種教學模式強調學生主體性作用的發揮，把學習主動權交給學生，而教師的指導則表現為作示範性講授、啟發思維、解疑析難等。”長沙理工大學教務處主任蔣加伏介紹，研讨式教學重在對以往的課堂教學模式中的基本理念和教學方法作出改革，改變以往以教師為主體,以傳授知識為主的模式,變成以提高學生素質和能力為核心的教學理念。

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