國家一流專業和b類專業有什麼區别?南都訊 見習記者 孫小鵬 實習生 餘文詩 通訊員 王麗君 劉陽 日前，教育部辦公廳公布2020年度國家級和省級一流本科專業建設點名單，廣東高校在該輪評選中成績優異新聞一出，許多家長心中有困惑，一流專業“一流”在哪些方面呢？一流專業又能否帶來“一流”的就業呢？為此，南都記者專訪了廣東高校相關一流專業的負責人以及專家學者，來看看他們怎麼說，我來為大家科普一下關于國家一流專業和b類專業有什麼區别?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

國家一流專業和b類專業有什麼區别

南都訊 見習記者 孫小鵬 實習生 餘文詩 通訊員 王麗君 劉陽 日前，教育部辦公廳公布2020年度國家級和省級一流本科專業建設點名單，廣東高校在該輪評選中成績優異。新聞一出，許多家長心中有困惑，一流專業“一流”在哪些方面呢？一流專業又能否帶來“一流”的就業呢？為此，南都記者專訪了廣東高校相關一流專業的負責人以及專家學者，來看看他們怎麼說！

困惑1

一流專業體現在哪些方面？

一流專業是怎麼來的呢？一流專業又有哪些評選維度呢？面對家長和學生們的疑惑，廣東醫科大學教務處處長謝培豪告訴記者，對于申報的專業而言，教育部明确了需要滿足幾點要求，比如專業定位明确，适應國家和區域經濟社會發展需要；專業管理規範，人才培養方案科學合理，教育教學管理規範有序；改革成效突出，以新理念、新形态、新方法引領帶動新工科、新醫科、新農科、新文科建設；師資力量雄厚，專業教學團隊結構合理、整體素質水平高；培養質量一流，畢業生行業認可度高、社會整體評價好。

從這幾大要求中不難看出，就業并非衡量的唯一标準，但在其中也占據一定的份額；師資隊伍、教育教學改革、質量保障體系建設也顯得尤為重要。

今年，廣東外語外貿大學南國商學院會計學專業被評為國家級一流本科專業建設點，學校副校長兼管理學院院長、會計學專業教授趙福春就以該專業為例子作說明。在他看來，該專業的建設與時代發展同頻共振，立足于粵港澳、輻射廣東、服務廣東區域經濟發展及粵港澳大灣區建設；同時，專業師資隊伍中有國務院僑務辦公室優秀教師、北大博士後、全國優秀教師、南粵優秀教師、廣東省民辦教育優秀教師。

困惑2

一流專業是否就業一定好？

既然如此，一流專業的就業如何？一流專業與好的就業是否能直接挂鈎？

謝培豪表示，在這之前，社會上比較認可的是“985”“211”院校學生的培養。但是，随着社會經濟的發展、高等院校的在近十幾年的高速發展中，逐漸利用自身的優勢和資源，以及特色化的人才培養，形成了具有自身辦學特色、人才培養優勢的“王牌”專業。這些專業畢業的學生，都是十分優秀的，這些年來也逐漸得到社會用人單位的認可，然而，由于學校整體實力的差距，導緻這些“王牌”專業沒有得到國家級、省級的認可。但是“雙萬計劃”實施後，高校的這些“王牌”專業就能得到大家的認可，同時也讓家長和孩子們知道學校的優勢專業，對其報考有很好的指導作用。

在他看來，一流專業的就業通常是比較理想的，首先專業的高校的“王牌”專業，具有明顯的培養優勢，擁有學校良好的資源配置以及高度的重視，一流專業還要進行建設和驗收，學校會投入更多的資源進行建設，因此人才評培養質量會得到提高的。其次，這些專業往往是得到了社會和用人單位的認可，對學生的就業帶來一定的幫助。再次，評選上一流專業後，學校更加重視開拓教學基地的以及用人單位的就業合作，帶來更廣闊的就業層面。

“一流專業是提高就業率和就業質量的重要條件和支撐。”趙福春表示，近3年，會計學專業本科畢業生10%以上選擇繼續深造，研究生就讀大學包括澳大利亞悉尼大學、香港浸會大學、廣東工業大學、廣東外語外貿大學、廣東财經大學等高校。近幾年會計學專業的就業率都接近100%，即使在疫情嚴重的2020年會計學專業的就業率也達到98.88%，在該校專業中位于前列，起薪基本在5000元/月以上；就業領域以珠三角地區為主、輻射全省，就業去向為民營企業、外資企業、銀行、會計師事務所等單位，其中就有30多人入職畢馬威（國際四大會計師事務所之一）。

不過，教育學者、21世紀教育研究院院長熊丙奇認為，不同辦學定位，有不同的一流标準。對于進行通識教育的大學而言，以能力為導向培養學生，一流專業的就業情況不一定就好；而對于進行職業教育的學校而言，以就業為導向辦學，一流專業也就要求就業前景好。

謝培豪也表示，一流專業并不是直接與好的就業挂鈎，雖然培養條件好，但具體還是要看學生本人學習以及對就業的選擇等多因素共同影響的。

事實上，南都記者查閱廣東各大高校2020屆畢業生就業質量報告發現，并非所有一流專業的就業率都有很高。去年受疫情影響，高校畢業生就業确實都遇到一些困難，在各個專業的就業數據上也有所體現。如暨南大學的經濟統計學專業，今年被列為國家級一流本科專業建設點，去年就業率未超過80%；該校漢語國際教育、國際商務等專業去年就業率在80%-90%之間。

困惑3

評上一流專業後，專業建設怎麼做？

那麼，評選上一流專業，對于學校而言又意味着什麼呢？謝培豪認為，這是有利于學校吸引優秀教師資源和生源，提升學校的競争力；同時，還能得到國家和政府的支持，得到較好的教學資源，有利于學校建設。

為此，接下來學校将以此為契機，進一步完善專業建設規劃，持續加強專業建設，加大力度推進新醫科、新工科建設，推動各建設點在專業改革創新、師資隊伍、教學資源、質量保障體系等方面充分發揮示範輻射作用，不斷提高專業水平，提升專業人才培養能力，推動學校專業建設整體水平持續提升，為學校“雙一流”建設奠定堅實基礎，為建設高水平醫科大學作出新的積極貢獻。

“未來三年的建設期主要圍繞立德樹人、師資隊伍建設、課程教材資源開發、實驗實訓條件建設、學生創新創業訓練、國際交流與合作、教育教學研究與改革等七個方面展開。”趙福春表示，接下來将深化會計學專業的國際合作、加大與境内外高水平大學和大型跨國企業的交流與合作，積極推進教師互派、學生互換、學分互認和學位互授聯授，培養具有國際視野、通曉國際規則和較強國際競争力的新時代人才。

“所有一流專業，都首先必須培養一流人才。”熊丙奇告訴記者，要培養一流人才，就需要改革對教師的評價體系，引導教師投入教育教學，加強課程建設，重視對學生的過程培養和管理。

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