暑假預習語文技巧?一年級上冊，接下來我們就來聊聊關于暑假預習語文技巧?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

暑假預習語文技巧

一年級

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課文《秋天》中，為什麼“一會兒”的“會”拼音寫成“huir”？

為了幫助學生學習普通話中的兒化音，知道兒化是在音節後做一個自然的卷舌動作，而不是一個單獨的音節，教材采用在音節後加一個“r”的标注方式，如 “那兒nàr”“一會兒yí huìr”。這樣可以避免方言區學生把兒化音讀成兩個音節，如“nà er”“yi huì er”，更有利于學生學習普通話。

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第78頁《拔蘿蔔》中“嗨喲”的“喲”拼音“yo”如何拼讀？

“yo”是現代漢語中的一個音節，實際發音是元音“i”和元音“o”的組合（見商務印書館出版的《現代漢語詞典（第7版）》第1577頁）。

二年級

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第12頁《識字加油站》中的“帳篷”的“篷”，在詞語裡讀音應該是輕聲還是第二聲？

按照教材注音體例，二年級上冊教材的練習系統（包括課後題和語文園地），以及二年級下冊教材之後的所有冊次，均采用難字注音的體例，标注每個生字的本音，以幫助學生學習漢字。遇到這種情況，讀單字的時候，借助拼音讀準字音；讀詞語的時候，自然語流音變，“篷”讀輕聲。

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課文《雪孩子》中的“他一邊喊，一邊向小白兔家奔去”，這句話裡的“奔”注音應該是一聲還是四聲？

“奔”讀四聲時意為“直向目的地走去”，強調不偏離目标，與此處内容意思不符。

三年級

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古詩《山行》中的“白雲生處有人家”，還有另一版本“白雲深處有人家”，不知道哪一個對？

古詩流傳至今，經曆了漫長的過程。詩歌作者對自己作品的修改完善，詩歌在不同時代反複刊印，後人對詩句多次引用，都有可能使得同一首詩有數個不同的文字版本。比如，《山行》中“白雲生處有人家”一句，有兩個常見版本，一個用“生處”，一個用“深處”。“生處”可理解為白雲形成的地方，“深處”可理解為雲霧缭繞的深處。兩個版本都有依據，意思也都能講通。教材根據《杜牧集系年校注》（中華書局2008年版），選用的是“生處”。

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古詩《山行》中的“遠上寒山石徑斜”中的“斜”是讀作“xié”還是讀作“xiá”？

“斜”在詩中讀“xié”。古詩讀音遵循現代漢語語音規範，提倡讀今音。

在這首詩中，有人認為韻腳字“斜”應該讀“xiá”，以與“家、花”押韻。其實，這三個韻腳字在當時屬于同一韻部，本是押韻的，隻是由于曆史發展，語音不斷演變，現在讀起來變得不再押韻了，這是一種較為普遍的現象。不能說“xiá”是“斜”的古音，這一觀點缺少充分依據。不提倡為求押韻而随意改讀字音的所謂“葉韻”的做法。

四年級

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古詩《雪梅》作者原為盧梅坡，現在改為盧钺，是同一個人嗎？

錢锺書在《宋詩紀事補正》中，認為盧梅坡和盧钺可能為同一人。《宋末詩人盧梅坡考》（王三毛，《文獻》2008年第1期）一文中，對盧梅坡的生平作了詳細考證，驗證了錢锺書的猜測，認為“钺”為其名，“梅坡”為其号。教材采用這一研究成果，将作者标注為盧钺。

五年級

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古詩《己亥雜詩》中的“不拘一格降人材”，教材中是“材”而不是“才”，不知道如何理解？

在古代文獻中，“人材”和“人才”都使用得比較廣泛。教材依據清光緒二十三年萬本書堂刻本《定庵全集》和中華書局1980年出版的《龔自珍己亥雜詩注》等較為權威的版本，使用“人材”。

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課文《少年中國說》中的“鷹隼試翼，風塵吸張”的“吸”，與其他版本中的“翕張”不同，是否是通假字？梁啟超的原文是“吸”還是“翕”？

《少年中國說》選自梁啟超《飲冰室文集》。廣智書局1902年校印的《飲冰室文集》、上海中華書局1936年印行的《飲冰室合集》和中華書局2015年出版的點校本《飲冰室合集》等版本中，該句均作“鷹隼試翼，風塵吸張”。教材參考上述諸本，用“風塵吸張”。

六年級

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課文《夏天裡的成長》第二段中的“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”，動詞“長”前面為什麼用“的”？而最後一句“盡量地用力地長”，“長”前面用的是“地”？

“夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”，句中後面的三個“長”承接“夏天的長”，在句中充當“是”的賓語，屬名詞結構，因此使用“的”。課文最後一句“盡量地用力地長”中的“長”是動詞，前面的成分是狀語，因此使用“地”。

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課文《好的故事》中的省略号前面有逗号，省略号後面有句号，如：“茅屋，狗，塔，村女，雲，……也都浮動着。”“帶織入狗中，狗織入白雲中，白雲織入村女中……。” 這是為什麼？

在某些情況下，省略号前後有其他标點符号，是符合标點符号用法規範的。如：“對政治的敏感，對生活的敏感，對性格的敏感，……這都是作家必須要有的素質。”“你這樣幹，未免太……！”（參見2011年12月30日發布的GB/T 15834－2011《标點符号用法》，4.11省略号4.11.3基本用法）

教材中選入的魯迅作品，其中的用字、标點等，尊重原貌不作改動。

文章轉載自統編新教材

設計：周子琪（實習）

編輯：周 丹

主編：吳海濤

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