對于學曆的追求這些年來都沒有太大的偏頗，在考研學生近幾年能夠突破400萬的數量至上，可以看出學曆上的稀釋。

在二十幾年前，中職是不少家庭的首選。後來大專也是不錯的大學生，再後來在很多學生眼裡專科不算大學，最少也要本科以上。

本科從早期的一本二本，到現在的985,211，雙非和民辦專升本，層次不同含金量不同。正常本科4年畢業，專升本3 2年的時間。

性質：

3 2本科指的是高考的時候成績不是很理想，沒有考上本科，讀3年大專的學生。專科畢業之後，重新參加專升本考試，争取到本科院校就讀的機會，再讀2年之後畢業。

4年制本科指的是普通的大學，除了部分醫學類和建築類的相關專業，都是4年制畢業。這些學生需要在高考當中取得比較不錯的成績。

專業：

專業上來看3 2學年制可選擇的專業範圍比較窄，需要應對自己的大專專業，去選擇相應的專業。并不能像正常高考一樣，去随意地選擇自己的專業。

4年制本科在專業的選擇上比較自由，高考之後，除了提前批次需要考試的專業，其餘專業可以随便報考，靈活性更高。

學校：

3 2學年制在學校的選擇上，也有一定的限制。有些學校是不接受專升本的考生的，我國很多985高校，都關閉了專升本的通道。

4年制學生選擇上就多了很多了，隻要分數夠了，學校的選擇上是沒有限制的。這也是很多學生甯願複讀一年，也不願意去讀專科的原因。

考研：

3 2學年制想要參加考研的話，是完全可以的。和正常本科畢業的學生是一樣的，這個沒有歧視，試卷和報名都一樣。

但是在未來複試的時候，可能會得到一些不同的待遇，這個主要還是看老師的意思，大部分學校的老師并不會在意。

學曆：

兩者雖然在這些地方上都不一樣，但是在學曆上是一樣的。都是本科畢業，關于外面傳得沸沸揚揚的第一學曆的問題，其實是不存在的。

我們相關部門早就辟謠過，其實沒有第一學曆這麼一說的。所以專升本和本科在學曆上是相同的，不管是考公還是考編制，都是一視同仁的。

在學生的未來發展上，如果想要考公或者考編制的話，其實是沒有區别的。步入社會就業的情況下，就要看企業的态度了。

學曆上确實沒有區别，但是如果自己說明了自己是專升本的話，個别企業可能會對其區别對待。在起點上可能會有些不同，但畢竟工作看得是後續的能力和努力，起點隻是很小的一部分。

現在在就讀專科，未來想要進行專升本的同學。不用猶豫專升本到底有沒有用，學曆的提升一定是有用的，即使有些企業覺得專升本不如普通本科，但是畢竟國家不這麼認為。

我們學曆提升的本意，是提升自己，脫離原有的圈子。隻要成功考上了，就脫離了專科的圈子，以後在工作的選擇和晉升上，有了更多的機會。

專升本在很多角度上來看，對照正統本科，可以選擇額的餘地和未來的發展上，确實是有一定局限性的。

但我們不能一味地去看看待這個局限性，覺得這樣升本沒有意義。其實學曆的提升，哪怕是中專考到大專都是有意義的。

我們沒有權利去嘲諷任何人的付出和努力，在學曆被不斷稀釋的今天，好像大專的學生遍地都是，并不起眼。

其實每年高考的學生當中，大專的考生達到了60%左右，即使是這樣，在全國範圍内來看。能夠讀大專的學生，也不足總人口的5%。

所以學曆的稀釋 含金量的降低确實是有，但是對于低學曆的努力還不可以停止。要知道隻要有機會踏入大學校園的門檻，就比95%以上的人要強。

我們現在能看到的是學曆上的緊張和焦慮，也有一種幸存者偏差的效應。就像身邊有學生考上了名校，肯定要大張旗鼓地宣傳。

家裡不宣傳，學校都要宣傳。随着網絡的發達，各種名校畢業生充斥着眼球應接不暇。給了我們一種身邊人文化程度都很高，大家都很有錢的錯覺。

其實并沒有，名校畢業生集中在一線城市，我們平時生活裡，其實并不常見。所以即使是專升本，能夠順利地考上，順利的畢業，就比大多數人都要強。

今日話題：你對這件事怎麼看？

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