文|小知悅讀站

如玫瑰般芬芳，更似梅花般堅毅的張桂梅校長在代表“七一勳章”獲得者發言時說過：“隻要還有一口氣，我就要站在講台上，傾盡全力、奉獻所有，九死亦無悔！”

張桂梅校長的話直擊了我的内心，她的無私奉獻和無悔，讓我們知道了什麼是新時期教師的楷模。

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她淡泊名利的精神，堅定的信念，讓我們懂得物質固然重要，可是決定我們生命價值的東西不是物質嗎，而是精神品質。

因此，作為教育工作者，要牢記使命：教書育人，培養一大批對國家發展有用的人才。而在培養人才方面，我們需要注重人才的基礎素養、品德修養以及專業技能。

所以，想成為或者已經成為教育者的你，絕對不能錯過教育學典範之作蘇霍姆林斯基經典著作——《給教師的建議》。

蘇霍姆林斯基 著 / 王穎 譯

蘇霍姆林斯基是烏克蘭的著名教育家。他教育思想的核心是人道主義。相信人，相信每一個孩子是他的教育信條。

他還被人們稱為“教育思想泰鬥”。同時，他的書被稱為“活的教育學”“學校生活的百科全書”，他所領導的帕夫雷什中學被列為世界上最著名的實驗學校之一。

可以說，蘇霍姆林斯基既是一名教育科學家，又是一名教育藝術家，他所創造的教育之書，是一本教育寶典，書中教育理念非常值得我們學習和吸納。

今天我們将打開教育之門，領略什麼是教育？作為未來的教師應該做些什麼？正在從事的教育工作者又該如何反思成長？學生家長又該如何教育子女？

建議第一條：個性化教育，每一個學生都是不同的。

當你跨進學校的大門，決心把自己的一生獻給教育人的事業時，請記住：

你不僅僅是活的知識庫，是一名專家，是一名心理導師，将人類的智力财富傳授給年輕一代，并在他們的心靈中點燃求知欲望和勇敢探索的火花。

你更是創造未來人的“雕塑家”，是不同于他人的特殊“雕塑家”，請謹記，你手中還緊握着雕刻的刀子和利劍。

把自己當作引導者，首先自己就要以身作則，才能更有威信，并使學生們信服于你，其次，要熱愛學生，愛護每個不同的孩子；最後，信任學生，與學生做心靈的導師。

在2022年元旦日，《中國教育報》發出一則短視頻采訪中，作為北京師範大學教授、兒童心理學專家邊玉芳說：“讀懂孩子，才能給孩子更好的教育。”

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而作為未來教師的你我，一定要記住：把學生看作是獨立而又個性鮮活的個體。

馬克思提出：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”

總之，教育活動是一種培養人的社會活動。

在學生學習的過程中，教師并不是簡單地搬運知識，不是簡單把知識從教師頭腦挪到學生頭腦中，而是将知識以交互的狀态，與學生進行溝通與交流。

學生在學校進行智力活動，在學習中收獲的一切失敗與得失，都集中體現了學生們的精神生活與内心深處的境況。

所以，教師一定要保存好學生的“原動力”，自信心和自尊感對他們而言是精神力量。絕對不能忽視學生是獨特、完整、有個性的人。

我們都知道每一個孩子都是一張白紙，也都是帶着美好的願望來到這個世界的，他們也是好好學習才來到這個學校的啊！

唯有教師充分尊重與熱愛每一個學生，對學生的能力充滿信心，堅信良好習慣的養成，将每一個孩子看作一個發展的人，正确地引導其健康快地成長，學生才會真的成長起來。

教師如何讓學生成長？從基礎抓起，絕不能松懈。

02萬丈高樓平地起，一磚一瓦皆是根基

建議八和六十六條等，都說到基礎問題，萬物都會溯源，教育亦是如此。教育就如同建一幢高樓，地基絕對不能偷工減料，孩子的教育基礎必須打牢。

曾經有人寫信問過蘇霍姆林斯基，提出的一個問題是：“什麼是教育工作中最核心、最重要的問題？”

可以說，一線教師也不一定可以回答出來。因為這個問題，教育家蘇霍姆林斯基也在自己的教學生涯中思考了32年。教育是随時代發展和延續的，所以一個時代一個時代的教育核心和重點。

教育最重要的兩個因素是教師和學生。教師是引領者，學生是學習者。學生是有思想、有感情、有需求的獨立個體，是學習的主體。而教師定要将學生看成一個發展中的人。

而教師隻有了解學生的合理需求，充分發揮學生的主觀能動性，以及培養學生的創造性與良好的學習習慣和生活習慣，才能讓學生自由地、正向地發展。

相信很多人，都談論過孩子的教育，當作為家長的你，教師的你，談到孩子在初高中後面的學習跟不上、基礎不牢固、知識淺薄等問題時，常常歸結為小學沒有打好基礎所緻。

的确，無數的經驗證明，小學是孩子學識啟蒙的第一地方，小學最應該先教會學生如何學習，相信這一點已經成為教師們的實踐經驗所證實。

蘇霍姆林斯基在書中說：“小學最重要的任務，就是教給學生在一定範圍内、鞏固基礎知識的能力，教學生學會‘如何學習’，包括一系列與掌握知識有關的工具和基礎能力：閱讀能力、書寫能力、觀察世界和現象的能力、思考能力、用語言表達思想能力等。”

非常肯定地說，這些能力是必要的工具，沒有這些工具，是根本無法掌握知識的。

但是，切忌不要将小學階段的學習看作不斷灌輸知識、加深記憶能力、抓着學生死記硬背，這會打消孩子們的積極主動性，非常不利于其發展。

小學生正是對萬物産生好奇和求知的時候，小學教師盡力将學生帶到大自然去體驗勞動和學習的樂趣，去觀察思考，去對事物産生探索的心，以及自己動手創造東西，讓其感到驕傲。

總而言之，在小學階段培養其良好習慣，學會哪些知識，學會寫哪些字，記住哪些詞，以及幫助别人，為别人創造美好與快樂，體會人與人，與自然的交流。

03關注每一個孩子的心理健康，并及時疏導

《中國教育報》短視頻采訪中，南京市浦口區行知教育集團總校長楊瑞清說：“未來的教師最重要還是能夠很好地建構師生關系，激發師生的友愛、互動、和諧情感上面，下足功夫。”

是的，每一個學生都是活生生的人，他們是有感情，有思想的人，具有主觀能動性的人。

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蘇霍姆林斯基也在書中說過，“未來的教師，我親愛的朋友！在我們的工作中，最重要的是要把我們的學生看成活生生的人。”

的确，教師這一職業性質和職責來說，就是要不斷關心孩子的身心健康。生理和心理都健康的人，才能更好地發展，繼而成為對社會更有用的人，實現自我價值的人。

每一個學生都不是空着腦袋進教室，不是讓學生找一個冰冷機器，将知識從一端輸入另一端，而是經過師生之間的互動，進行心靈的碰撞，産生思維的火花，進行一場“交流盛會”。

關心孩子的身心健康離不開家庭的培養方式。

在電視劇《家有兒女》裡，劉星是一個不被信任的孩子，有一次他曆史考了班級第一名，結果媽媽劉梅卻質疑他作弊：

“我明天非得找他們班主任去，劉星能考第一嗎？這裡面肯定有問題啊！”

事實上，是因為劉星迷上了三國相關的遊戲，恰好試卷上出現很多三國相關的問題。

心理學家喬伊斯·布拉澤斯說：“愛的最好證明就是信任，彼此信任才是給孩子最好的愛。”

老師要想真正關心孩子的身心健康，對孩子的信任至關重要，同樣，與家長保持聯系十分必要。

因為家校合一才能準确地了解孩子的身心發展狀況，做到及時疏導的作用。

記得看過一個視頻，一個初中的孩子與母親在車上争執過一段路程，後面孩子情緒激動，後面孩子叫母親停車，打開車門，轉身就跳下了立交橋。從視頻可看出那位母親當時絕望的樣子，真心疼。

如今，孩子們接收很多的碎片化信息，導緻三觀未成的他們，對事物的看法比較激進，所以，家長和學校的教師一定要及時關注孩子的身心狀态。

沒錯，在學生身心全面發展的過程，一切因素都是相關聯的。一定要關注好孩子的精神世界，以便及時疏導孩子所遇一切問題。

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04結語

最後，書中建議有100條，每一條都在談論一個教育問題，文字深入淺出，裡面有生動的案例，也有精密嚴謹的理論分析。做到不同的情況，具體分析，及時反饋與解決。

• 對于正在步入教師行業的人來說，将教師的職業學紮實，注重提升自己的專業技能；
• 對今天的教育工作者來說，教師健康的身體素質和良好的心理素質，一定要維持好；
• 對學生家長來說，對孩子多一份信任與愛，孩子健康成長離不開家校結合。

你知道嗎？捷克教育家誇美紐斯高度評價過教師這一職業：“教師是太陽底下最光輝的職業”。

是呀，教書育人是教師職業區别于其他職業的特點，想要成為一名教師，一定要具備知德雙修、懂得教育與育人并舉的素養。

同樣，教師要樹立終身學習的理念，及時為學生們輸送“活水”。

北京一零一中學原副校長嚴寅賢在《中國教育報》短視頻采訪中說：“學習，是适應當下和未來教育的唯一路徑。”

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總之，一個教師教育的是一代人，與社會發展息息相關的未來花朵，一定要有終身學習理念，提升自身素養和提高專業水平，為教育奉獻自己所能給予的。

如果将自己堅持書寫的工作筆記，将其經驗整理收集起來，存放教育科研機構或者教育博物館中，将是一筆無價的教育财富。

感謝您的閱讀。

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