文|小知悅讀站
如玫瑰般芬芳,更似梅花般堅毅的張桂梅校長在代表“七一勳章”獲得者發言時說過:“隻要還有一口氣,我就要站在講台上,傾盡全力、奉獻所有,九死亦無悔!”
張桂梅校長的話直擊了我的内心,她的無私奉獻和無悔,讓我們知道了什麼是新時期教師的楷模。
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她淡泊名利的精神,堅定的信念,讓我們懂得物質固然重要,可是決定我們生命價值的東西不是物質嗎,而是精神品質。
因此,作為教育工作者,要牢記使命:教書育人,培養一大批對國家發展有用的人才。而在培養人才方面,我們需要注重人才的基礎素養、品德修養以及專業技能。
所以,想成為或者已經成為教育者的你,絕對不能錯過教育學典範之作蘇霍姆林斯基經典著作——《給教師的建議》。
蘇霍姆林斯基 著 / 王穎 譯
蘇霍姆林斯基是烏克蘭的著名教育家。他教育思想的核心是人道主義。相信人,相信每一個孩子是他的教育信條。
他還被人們稱為“教育思想泰鬥”。同時,他的書被稱為“活的教育學”“學校生活的百科全書”,他所領導的帕夫雷什中學被列為世界上最著名的實驗學校之一。
可以說,蘇霍姆林斯基既是一名教育科學家,又是一名教育藝術家,他所創造的教育之書,是一本教育寶典,書中教育理念非常值得我們學習和吸納。
今天我們将打開教育之門,領略什麼是教育?作為未來的教師應該做些什麼?正在從事的教育工作者又該如何反思成長?學生家長又該如何教育子女?
建議第一條:個性化教育,每一個學生都是不同的。
當你跨進學校的大門,決心把自己的一生獻給教育人的事業時,請記住:
你不僅僅是活的知識庫,是一名專家,是一名心理導師,将人類的智力财富傳授給年輕一代,并在他們的心靈中點燃求知欲望和勇敢探索的火花。
你更是創造未來人的“雕塑家”,是不同于他人的特殊“雕塑家”,請謹記,你手中還緊握着雕刻的刀子和利劍。
把自己當作引導者,首先自己就要以身作則,才能更有威信,并使學生們信服于你,其次,要熱愛學生,愛護每個不同的孩子;最後,信任學生,與學生做心靈的導師。
在2022年元旦日,《中國教育報》發出一則短視頻采訪中,作為北京師範大學教授、兒童心理學專家邊玉芳說:“讀懂孩子,才能給孩子更好的教育。”
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而作為未來教師的你我,一定要記住:把學生看作是獨立而又個性鮮活的個體。
馬克思提出:“人的本質不是單個人所固有的抽象物,在其現實性上,它是一切社會關系的總和。”
總之,教育活動是一種培養人的社會活動。
在學生學習的過程中,教師并不是簡單地搬運知識,不是簡單把知識從教師頭腦挪到學生頭腦中,而是将知識以交互的狀态,與學生進行溝通與交流。
學生在學校進行智力活動,在學習中收獲的一切失敗與得失,都集中體現了學生們的精神生活與内心深處的境況。
所以,教師一定要保存好學生的“原動力”,自信心和自尊感對他們而言是精神力量。絕對不能忽視學生是獨特、完整、有個性的人。
我們都知道每一個孩子都是一張白紙,也都是帶着美好的願望來到這個世界的,他們也是好好學習才來到這個學校的啊!
唯有教師充分尊重與熱愛每一個學生,對學生的能力充滿信心,堅信良好習慣的養成,将每一個孩子看作一個發展的人,正确地引導其健康快地成長,學生才會真的成長起來。
教師如何讓學生成長?從基礎抓起,絕不能松懈。
02萬丈高樓平地起,一磚一瓦皆是根基
建議八和六十六條等,都說到基礎問題,萬物都會溯源,教育亦是如此。教育就如同建一幢高樓,地基絕對不能偷工減料,孩子的教育基礎必須打牢。
曾經有人寫信問過蘇霍姆林斯基,提出的一個問題是:“什麼是教育工作中最核心、最重要的問題?”
可以說,一線教師也不一定可以回答出來。因為這個問題,教育家蘇霍姆林斯基也在自己的教學生涯中思考了32年。教育是随時代發展和延續的,所以一個時代一個時代的教育核心和重點。
教育最重要的兩個因素是教師和學生。教師是引領者,學生是學習者。學生是有思想、有感情、有需求的獨立個體,是學習的主體。而教師定要将學生看成一個發展中的人。
而教師隻有了解學生的合理需求,充分發揮學生的主觀能動性,以及培養學生的創造性與良好的學習習慣和生活習慣,才能讓學生自由地、正向地發展。
相信很多人,都談論過孩子的教育,當作為家長的你,教師的你,談到孩子在初高中後面的學習跟不上、基礎不牢固、知識淺薄等問題時,常常歸結為小學沒有打好基礎所緻。
的确,無數的經驗證明,小學是孩子學識啟蒙的第一地方,小學最應該先教會學生如何學習,相信這一點已經成為教師們的實踐經驗所證實。
蘇霍姆林斯基在書中說:“小學最重要的任務,就是教給學生在一定範圍内、鞏固基礎知識的能力,教學生學會‘如何學習’,包括一系列與掌握知識有關的工具和基礎能力:閱讀能力、書寫能力、觀察世界和現象的能力、思考能力、用語言表達思想能力等。”
非常肯定地說,這些能力是必要的工具,沒有這些工具,是根本無法掌握知識的。
但是,切忌不要将小學階段的學習看作不斷灌輸知識、加深記憶能力、抓着學生死記硬背,這會打消孩子們的積極主動性,非常不利于其發展。
小學生正是對萬物産生好奇和求知的時候,小學教師盡力将學生帶到大自然去體驗勞動和學習的樂趣,去觀察思考,去對事物産生探索的心,以及自己動手創造東西,讓其感到驕傲。
總而言之,在小學階段培養其良好習慣,學會哪些知識,學會寫哪些字,記住哪些詞,以及幫助别人,為别人創造美好與快樂,體會人與人,與自然的交流。
03關注每一個孩子的心理健康,并及時疏導
《中國教育報》短視頻采訪中,南京市浦口區行知教育集團總校長楊瑞清說:“未來的教師最重要還是能夠很好地建構師生關系,激發師生的友愛、互動、和諧情感上面,下足功夫。”
是的,每一個學生都是活生生的人,他們是有感情,有思想的人,具有主觀能動性的人。
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蘇霍姆林斯基也在書中說過,“未來的教師,我親愛的朋友!在我們的工作中,最重要的是要把我們的學生看成活生生的人。”
的确,教師這一職業性質和職責來說,就是要不斷關心孩子的身心健康。生理和心理都健康的人,才能更好地發展,繼而成為對社會更有用的人,實現自我價值的人。
每一個學生都不是空着腦袋進教室,不是讓學生找一個冰冷機器,将知識從一端輸入另一端,而是經過師生之間的互動,進行心靈的碰撞,産生思維的火花,進行一場“交流盛會”。
關心孩子的身心健康離不開家庭的培養方式。
在電視劇《家有兒女》裡,劉星是一個不被信任的孩子,有一次他曆史考了班級第一名,結果媽媽劉梅卻質疑他作弊:
“我明天非得找他們班主任去,劉星能考第一嗎?這裡面肯定有問題啊!”
事實上,是因為劉星迷上了三國相關的遊戲,恰好試卷上出現很多三國相關的問題。
心理學家喬伊斯·布拉澤斯說:“愛的最好證明就是信任,彼此信任才是給孩子最好的愛。”
老師要想真正關心孩子的身心健康,對孩子的信任至關重要,同樣,與家長保持聯系十分必要。
因為家校合一才能準确地了解孩子的身心發展狀況,做到及時疏導的作用。
記得看過一個視頻,一個初中的孩子與母親在車上争執過一段路程,後面孩子情緒激動,後面孩子叫母親停車,打開車門,轉身就跳下了立交橋。從視頻可看出那位母親當時絕望的樣子,真心疼。
如今,孩子們接收很多的碎片化信息,導緻三觀未成的他們,對事物的看法比較激進,所以,家長和學校的教師一定要及時關注孩子的身心狀态。
沒錯,在學生身心全面發展的過程,一切因素都是相關聯的。一定要關注好孩子的精神世界,以便及時疏導孩子所遇一切問題。
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04結語最後,書中建議有100條,每一條都在談論一個教育問題,文字深入淺出,裡面有生動的案例,也有精密嚴謹的理論分析。做到不同的情況,具體分析,及時反饋與解決。
- 對于正在步入教師行業的人來說,将教師的職業學紮實,注重提升自己的專業技能;
- 對今天的教育工作者來說,教師健康的身體素質和良好的心理素質,一定要維持好;
- 對學生家長來說,對孩子多一份信任與愛,孩子健康成長離不開家校結合。
你知道嗎?捷克教育家誇美紐斯高度評價過教師這一職業:“教師是太陽底下最光輝的職業”。
是呀,教書育人是教師職業區别于其他職業的特點,想要成為一名教師,一定要具備知德雙修、懂得教育與育人并舉的素養。
同樣,教師要樹立終身學習的理念,及時為學生們輸送“活水”。
北京一零一中學原副校長嚴寅賢在《中國教育報》短視頻采訪中說:“學習,是适應當下和未來教育的唯一路徑。”
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總之,一個教師教育的是一代人,與社會發展息息相關的未來花朵,一定要有終身學習理念,提升自身素養和提高專業水平,為教育奉獻自己所能給予的。
如果将自己堅持書寫的工作筆記,将其經驗整理收集起來,存放教育科研機構或者教育博物館中,将是一筆無價的教育财富。
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