我家娃下半年就三升四了，真是“彈指一巴掌”啊，轉眼間小學階段居然就過了一半了。

回望這跌跌撞撞的頭三年，看着這個懵圈男娃的成長得失，我曾無數次地想：如果從一年級再走一遍，娃和我自己，會不會少走一些彎路，少浪費一些時間，從而多一些樂趣與和諧？

會的，肯定會。

我首先會在這幾個大的層面上進行調整：

第一，三門主課要均衡發展，“堅決不偏科”的觀念，從一年級就要開始确立。

三門主課一定要全面推進（至少在思想上不要偏科）。

這源于我親身踩過的坑，由于我家娃英文啟蒙比較早，原版聽說和閱讀搞得比較多，對英文興緻很高，反而看中文書勁頭不大。

由于對語文的輕敵，由于對中文閱讀的忽視，所以孩子的中文閱讀理解一直不咋地，口語詞彙既不豐富，表現力也不到位，還導緻了數學應用題，經常讀題讀不懂。

而且閱讀能力不行的話，你在一二年級還不容易看出來(因為一二年級題目比較簡單）。可一進三年級，問題就全出來了，文言文閱讀難，現代文閱讀長（篇幅經常是一整版）。

這當然是我的主要責任，仗着是母語環境，加上當時對大語文教材改革也不是很了解，整個一年級就基本上就沒搞什麼固定的課外閱讀。

以緻于準備上二年級了，才驚覺不對勁，才開始大規模地加大中文閱讀、做閱讀理解、預熱古詩文，才勉強跟到中上遊的水平。

所以，即便你家娃也走英文原版路，但别忽視了看似親切，實則更難的中文。

仔細分析一下那些書上的英文牛娃實例，其實他們的中文更厲害，在方法上打通了語言學習的任督二脈，真正做到了雙語并進。

再往後續階段看，那些中學學霸，理科狀元一樣很愛看人文書籍，文科尖子一樣數學出色，基本上都是全科皆優的，偏科？不存在的。

而且現在的孩子，很早就懂得給自己貼标簽：自己哪些地方厲害，自己哪些科目不喜歡。

不幹預不引導的話，這種想法就容易定型。小學生就畏難回避，那中學怎麼搞？何況小學上的很多“難”，通過加強練習、調整方法就能解決掉很多。

所以，有優勢項目，很好，要堅持；但不能任由短闆拖了你的後腿，倦怠了你的沖勁。

第二，體育真是的第四主課，它比我們想象的更加重要。

先不說體育考試分數那些事。

體育好，對小學生的校園生活太重要了。

我們知道，小學生的活動還是比較多的。

如果你愛玩、會玩、有體力玩，那麼你就會像個明星一樣，身邊總聚集着一幫愛玩的孩子，這對孩子的社交能力、自信心建設都很有幫助。

如果孩子平時鍛煉得多，體能好，睡眠好，聽課學習效率都高很多。這并不是老生常談，真有體質差的孩子，在剛進小學時，上課老打瞌睡（畢竟一天的運動量不小），在戶外曬半個小時就中暑，大型比賽動不動就退賽，這其實很影響孩子，次數多了，别人或許就不愛跟你玩了。

我家娃就是以前玩體育不多，運動協調能力差，技巧學起來慢，體能也一般，加上個子不高大，在體育比賽中就隻能老做後備。

上二年級後，我強烈要求爸爸每周帶他出去運動，每周的足球課也不準請假，現在體能和技巧好了很多，季節性過敏也少了。

所以，趁着小學這個愛玩、還能玩的階段多搞體育，有條件的話，興趣班也給體育項目留個位置，在專業教練的帶領下學習一些技巧，積累些賽事經驗。

如果家長們能早早做個體育規劃，把小學、中考體育達标項目、測試标準等因素都通通統籌考慮進去，讓孩子既能在課外快樂的玩耍鍛煉，又能順便考個體育好成績，那就很完美了。

第三，閱讀能力、計算能力、書寫能力是整個小學學業上最硬核的3種能力，如果能早點開始就早點開始吧。

讀寫不分家，隻有閱讀能力強，才有可能寫出好文章，這個道理同樣适用于英文學習。

不信，你看語文各種梯度的考試，難點都會落在閱讀與寫作上（越往上走越這樣，高考試卷一上來就是文本閱讀，已經沒有純粹的基礎語言題了）。

所以，各個階段的老師都會跟家長反複強調閱讀的重要性。

而數學上的會算，與算得快、算得熟練也是兩碼事，這會直接決定寫作業的速度、做卷子的速度，最終影響成績。

如果低年級的數學老師就強烈要求孩子日常多做1-2頁的口算題，别抱怨，好好配合，這是個負責任的老師。

而書寫練字這回事，你也會發現老師會從小學一直喊到初中、高中。

因為老師們知道，小學生的寫作業磨叽、卷子做不完，初中生的七科作業寫到半夜，高中生的龍飛鳳舞大扣卷面分，其中都有一個很重要的共同原因：那就是書寫。

我家娃從二年級開始，認真地抓課外閱讀、口算練習和日常練字以後，可以說效果明顯。

所以，如果新生家長覺得小學生學習有點摸不着重點的話，那麼請扣緊這3項能力。一個小學的孩子，如果中英文閱讀能力強，計算又快又準，還寫得一手工整好字，那麼他的成績，不會差的。

從時間線的角度，我以過來人的身份，請新生家長們特别留意以下具體方面：

幼升小暑假：

1、接觸一下拼音。

幼小銜接的各科知識究竟該儲備到多少？

我覺得，這和家庭規劃、學校氛圍、孩子接受程度相關，應該沒有什麼固定标準。

但如果你堅持抱着零基礎入學的想法，我還是勸你，至少要把拼音初步的接觸一下。

為什麼？

因為小一的拼音學習，會是個急活。

在開學前兩個月裡，老師就會把拼音全部教完，接下來馬上進入大量訓練。

而拼音和英語一樣，孩子不刻意去接觸的話，是沒有什麼概念的，日常生活中當然沒有簡體漢字和數字來得熟悉。

可英語在公立小一階段基本上沒有要求啊（你英文特别好也看不出，零基礎也不影響念書）。

但拼音就不同了，完全沒接觸，又急着在短時間内要學好的話，孩子和大人就容易焦慮。

當然也有例子說經過大半個學期後能慢慢跟上，但是這兩三個月全力陪讀拼音的痛苦，你願意去煎熬一下麼？

要知道，小一新生的攔路虎，可并不止拼音一個啊。

2、學一下跳繩。

這一兩年關于跳繩的話題很火爆，家長陪練打卡地，大幾千塊搞一對一培訓的，動不動每分鐘跳140、160個的，搞得大家火急火燎的。

其實，家長隻要提前針對性地了解一下所處地區、所處學校的要求，上網查看一下國家體測标準，就會對孩子應該達到的水平有所了解。

（當然，如果你處在杭州、廣州等拔高标準的地區，或是花樣跳繩特色的學校，那沒啥好說的，按拔高要求練吧）。

其實小學體育老師說的才是大實話：

“盡管剛入學有些孩子接受程度是會慢一點，但如果每天适當訓練，堅持一陣，大部分孩子都能達标，這并不是個太難的事。”

所以，跳繩是重要的，但遠沒有網上吹得那麼吓人。在幼升小暑假裡，就當是個親子運動遊戲，先學一學拆解動作，幾個、十個、二十個都不要緊，堅持練一陣，都能上來的。

3、多做正面的心理建設。

除了儲備一些基礎知識之外，做好正面的心理建設是很重要的。

畢竟，剛進小學的各種“難”，并不是真難，而是一種不适應。

而這種不适應，如果多了，又一瞬間全部湧過來：被老師批評了，和同學吵架了，午飯不好吃了，拼音聽不懂了，寫字太慢了等等，孩子就容易受不了，就把這種抓狂的情緒傳遞給家長。

多跟孩子講講學校、集體、老師、同伴有趣的一面，多講講學習帶來的積極意義，以及提前熟悉一些學習上的流程和小技巧，這些細節上的提前預知，都能讓孩子對校園生活帶上些确定的向往，而不是茫然和失落。

家長觀點：

在這個關鍵的暑假裡，家長們最好能去做個就讀小學的“盡職調查”，越細越好。

課程設置、教材版本、班級人數、作業風格、考試風格、體育要求、學校特色、拓展課程、大小活動的頻次等等。

這樣心中有譜，即便有問題，處理起來也不慌不忙。那些說家裡娃上一年級是完全沒什麼問題的家長，都是有備而來的。

小學一年級：

1、語文：

上了小學你就會知道，大人們認為最容易的語文，其實才是最耗時間的，各種抄抄寫寫、好詞好句、預習複習。

而新生的狀态呢？上課四處張望，拼音模棱兩可，漢字歪歪斜斜，抄個家庭作業能磨叽半個鐘。

所以在這個階段，家長一定要耐下性子，勤檢查孩子的課内作業，按時按質完成，幫助形成正确的課後學習流程，為提速做準備。

低年級的語文基礎，拼的就是态度與勤奮。而基礎題紮實了，滿分就不遠了。

隻有順利地搞定了課内，才會有富餘的時間去拓展課外，去讀教材延展讀物，去讀推薦書目，去讀文史類故事，去讀科普趣聞，去有計劃的背誦預熱古詩詞和小古文，為下階段更難的語文素養去打基礎。

2、數學：

相對于語文超多的書寫量，很多孩子更喜歡數學。

低年級的數學确實偏基礎，如果孩子的課内知識點和計算速度已經過關，我認為适度往兩個方向拓展，沒什麼不好的。

一是順着教材進度向前預習，選擇合适的教輔分别做基礎、提優練習，緩梯度前進，為三年級的分水嶺做準備；

二是以開闊數學思維的方向走，多玩些數學遊戲，并接觸一些相适應的奧數題。

3、英語：

我個人覺得，在這個階段，英語差距是最大的。

從教材上，有一年級直接上各類原版的，有人教版的，也有三年級起點的教材；

從學校要求上，普通公立一周一節課，不留作業；私立一周五節課，有口語有作業有考試；

從孩子水平上，有的能流利閱讀初章書，有的英文字母認不全。

因此我隻能說，對于那些認為英語很重要的家庭，小學是個非常重要的積累時期。做得好，不僅能力強、分數高，而且會大大緩解中學的時間壓力，而優勢科目還會給青春期帶來巨大的社交自信。

而小學低年級，正是訓練聽力、口語、閱讀的絕佳輸入期，時間多，渠道多，樂趣多，家長陪讀壓力還小。

可一進三年級，時間明顯減少，拼寫和語法也上來了（而抄英文跟抄語文一樣招孩子嫌棄），某些輸入渠道孩子也開始嫌幼稚了，而家長督學的要求卻還更重了。

好好珍惜這兩年吧，大量的英文兒歌、音頻、動畫、繪本、橋梁書、章節書、科普詞典、桌遊等等，一句話：幹就完了！

往後走，并不是說就沒時間學英語，而是允許你犯錯、允許你挑挑揀揀的時間越來越少了。

家長觀點：

不少新一家長，會囤積大量的教育訊息，看着孩子的風吹草動而覺得緊張，為自己未能完美地處理好問題而懊喪。

其實，我倒覺得，簡單點，就分兩個層次去抓就好了。

首先是校内，這包括成績、紀律、習慣、情緒。

我留意過身邊的家長，但凡那些校内成績中上遊，紀律習慣還可以的孩子，父母的焦慮是真要少掉一大半。

所以，老師們看這一點是很透徹的，總跟你說，要先把校内的搞紮實。這是個“生存”問題。

接着才是校外的“發展”問題。

這又分成兩個發展方向：

一是各大主科的後續能力素養，比如語文科的文史科普閱讀，古詩文的預熱與背誦；數學科的思維拓展訓練；英文科的聽說讀寫的能力訓練。

或許，這些在課後做的東西，既花時間，又不會馬上體現在驚人的分數上，但它絕對會在初中、高中爆發出來，沒有積累的孩子，一時半會根本趕不上。

二是興趣特長的發展。

這一塊，每家的規劃和要求都不同，所謂你有鋼琴我有舞蹈，你會演講我會辯論。家長們也就不必四處橫向比較，時時論長短，徒增焦慮了。

隻要孩子有點興趣，在體育、藝術、邏輯等幾個大類上注意平衡就差不多了。

想愛子愛女成才，不操心、不焦慮那都是騙人的。

特别是時間相對充裕的小學階段，确實可以做很多爆發力很強的基礎性工作，讓我們好好拟定自家規劃，努力讓娃高高興興上學去，還學有所成。

注：本文已于2021年6月3日首發于《金融辣媽》。

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