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孩子們上小學的時候，便開始學習成語了，成語學得不錯的同學，會習慣性地将自己的成語，運用到作文中。

在大部分小學生的眼裡，一篇作文，成語用得越多，感覺越高大上，所以很多同學在寫作文的時候，為了将成語加到作文裡，可以說是煞費苦心！

這不，就有一個五年級孩子寫的作文火了，自曝了班級裡的“髒話風波”，一篇百字作文裡約有二十個成語。

作文的名稱很簡單，叫《髒話風波》，我們略微浏覽一下，這篇作文給人的感覺還是很認真的。

雖然有些塗改，但是每一個都寫得很規整，段落也非常清晰，标題也具有吸引力，讓人有看下去的欲望。

小學生在作文裡，曝光了自己班級裡的一些髒話行為以及不正之風，還對此進行了詳細的描述！并且進行了态度端正的自我檢讨！

作文裡表達了這樣的意思，在班級的各個角落，都可以聽到同學們說髒話，小學生認為這是難以入耳的“惡行”，而且自己也有這種壞習慣！

老師對于這種情況感到非常頭疼，也對班級裡的同學進行了思想教育。

小學生坦言：雖然明白老師的苦口婆心，但是仍舊控制不了自己的言行，總是在不經意間說出髒話！

小學生對于自己的言語，感到非常的抱歉，言語之間皆是反思，還對此進行了呼籲。

希望同學們以後都可以謹言慎行，并且就自己不當的行為對老師道歉，因為老師真的很操心很辛苦。

重點是，小學生這篇作文雖然隻有百字，但是卻運用了約二十個成語，雖然有些成語用的詞不達意，甚至有原意有偏差。

但是可以将這些成語都用到作文裡，對于一個小學生來說，還是很不容易的！

老師看完這篇作文之後，也是頗為感動，直言：“老師感到很開心，班級裡的男孩子成長為男子漢了”。

還對作文中的成語運用，進行了誇贊，說小學生“妙語連珠”，對成語的運用，可以讓他開心一整天！

不過家長們看到這篇作文後，就不免擔心了，孩子整天處在一個具有“髒話風波”的班級，會不會被帶壞呢？班級裡的學習氛圍令家長十分憂心！

1.别人的反應，給他帶來的新奇感

很多孩子說髒話，其實并不是為了罵人或發洩，可能隻是單純為了好玩，孩子們的年紀比較小，有些孩子甚至不知道髒話是什麼意思！

但是他們發現，當他們說髒話的時候，周圍的大人會變得很緊張，别人的特殊反應，給他帶來了新奇感！

2.引起别人的關注

當孩子知道，他們使用這些詞語，别人會有特殊的反應時，他們便會繼續使用這些不好的詞語，因為這樣可以奪走的注意力，使自己成為焦點！

别人對他的注目，可能會讓孩子産生一種“我真厲害”的錯覺。

如果此時沒有人糾正孩子，這種詞語是不好的，是錯誤的，告訴孩子：别人的反應并不是“你很厲害”而是“你很沒有禮貌”。

孩子會沉浸在這種假象中，将說髒話當成了習慣！

3.受到周圍人群的影響

孩子不是獨立生活的，他的周圍有鄰居、有同學、有朋友、有家長，如果這些人為孩子提供了一個“學髒話”的環境，孩子自然而然就會有說髒話的言行！

其中，家長是孩子的第一影響人，家長如果有口癖，将髒話當做口頭禅随意輸出，孩子聽着聽着也就學會了！

其次，就是班級裡的同學，學生時代總有一些跟風和流行，孩子們為了追逐所謂的“潮流”和“别具一格”，亦或是為了夠酷夠拽，會将一些不好的詞語挂在嘴邊！

當這種風氣傳開了之後，學生之間便會互相傳染這種不好的行為，就像是小學生作文裡寫的一樣，班級裡的各個角落都能聽到不好的話語！

針對孩子說髒話的行為，父母在家庭裡，需要約束自己的口語，給孩子保持一個健康的語言環境，避免孩子在自己身上，學到不好的東西！

同時，面對孩子說髒話的這種行為，家長的态度，應該是重視但不偏激。

重視孩子的不良行為，對孩子進行正确引導。面對孩子的髒話行為，要保持一種淡定的态度，不要因為太生氣，随意打罵甚至辱罵孩子！

再者，家長可以對孩子表現出“你的行為很無聊”的态度，孩子自認沒趣，也許就會減少說髒話的頻率了！

孩子總有離開父母保護圈的時刻，亦會受到外界不好的影響，家長要給孩子創造一個良好禮貌的語言環境，對孩子不好的行為進行糾正，這樣，孩子有了自己的判斷力，便不會沉迷于髒話風波中！

你們家孩子有說過髒話嗎？你們是怎麼處理的呢？歡迎來評論區分享你的妙招！

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