說課視頻 　

　 說課稿 　

《面積單位》

北師大版三年級下冊第五單元第二課時

容桂小學 陳晶

一、解讀知識體系，揭示前後聯系

從小學階段整個知識體系來看，長度、面積和體積是“圖形與幾何”領域最基本的測量概念，體現一維到二維再到三維的空間變化。從認識方式上看，長度單位、面積單位、體積單位有共同之處，從概念本質上看，三者存在内在聯系，教學時應打通他們之間的聯系，促進知識結構化。本課是在學生已經理解了面積的意義，能夠初步比較面積大小的基礎上進行學習的，同時學好本課為後續探索長方形正方形面積計算以及面積單位換算打下基礎。

二、梳理學生起點，把握教學方向

對班上50名學生進行學情前測，通過數據分析得知：

1．共性學情：學生經曆了“長度單位”的構建過程，積累了一定的測量活動經驗，具有一定的度量意識，同時對“面的大小”具備一定感知能力。

2．個性學情：沒有建立“面積”空間模型，長度與面積的概念容易混淆。

三、單元視角，精準教學目标

1．知識與技能：體會統一面積單位的必要性，認識面積單位并感知實際大小。為長方形面積計算、單位換算積累活動經驗。

2．過程與方法：培養學生分析、歸納、推理、抽象概括的能力。提高學生動手操作能力，發展空間觀念和量感。

3．情感态度價值觀：培養學生學習數學的興趣，提高學生的問題意識和應用數學的意識，學會與人交往合作。

四、精準定位，把握教學重難點

重點：結合具體的測量活動，體會統一面積單位的必要性

難點：認識并體會1平方厘米、1平方分米和1平方米的面積單位的實際大小，建立面積單位的空間觀念。

五、基于真實情境，創造性使用教材

本着尊重教材原則，将教材的第2、3個問題有機整合，每個小組準備了學具包，每人一張學習記錄單，通過多種活動充分感知平方厘米的實際大小，再利用知識遷移的方法感知平方分米、平方米。

六、說教學

1．教學片段一：對比中喚醒量感

出示情境圖。

設問：同學們，同一本書為什麼測量的結果不一樣呢？

通過交流談論，引導學生體會，需要用同樣大小的格子去量，也就是用相同的面積單位去量。（闆書：面積單位。）

2．教學片段二：操作中探究量感

通過長度單位猜想面積單位。

設置問題“厘米和平方厘米有什麼不同呢？”

畫一畫：獨立在方格紙上畫1cm的線段和邊長為1cm 的正方形，通過直觀對比初步建立表象後，引導學生描述：邊長為1厘米的正方形，面積就是1平方厘米，在cm的右上角寫2也可以表示平方厘米。

設計意圖：使學生直觀感知厘米和平方厘米之間的本質區别，又初步感受他們之間的聯系。

剪一剪、說一說：引導學生把剛才畫的正方形剪下來，仔細觀察， 1平方厘米有多大？

估一估、量一量：橡皮一個面的面積是多少平方厘米？

設計意圖：此環節從厘米、平方厘米的關聯入手，層層推進充分感知1平方厘米的實際大小，培養學生的量感。

3．教學片段三：建構中深化量感

想一想：邊長為10厘米的正方形包含幾個1平方厘米？

追問“10個1平方厘米擺出來的圖形是正方形嗎”

設計意圖：引導學生領悟除了考慮一邊擺10個，還要考慮擺10行，由此促進學生深刻理解面積單位是二維量的本質，培養空間觀念。

說一說：根據1分米=10厘米以及一平方厘米的概念，描述出邊長為1分米的正方形面積是1平方分米。

量一量：小組合作用1平方分米測量大報紙的面積，有了前面的活動基礎，學生可能想到不用擺，邊量邊标記，一行擺10個，需要擺10行，這張大報紙包含100個1平方分米。

說一說：引導學生根據1米=10分米以及對平方厘米和平方分米的經驗感悟，描述出邊長為1米的正方形面積是1平方米。

設計意圖：本環節通過長度單位的關系，把三個面積單位進行串聯，為後續“長方形、正方形的面積計算、面積單位換算”的學習積累活動經驗，也使學生在建構中深化量感

創新點：巧用長度單位“負遷移”，聚焦知識結構，助力量感生長。

整體感知面積單位：同學們，我們認識面積單位中的cm2、dm2、m2三位好朋友，和他們打聲招呼吧，請伸出你的小手，為cm2點贊，與dm2擊掌、和m2來個大大的擁抱。

設計意圖：感受數學就在身邊，同時培養學生充滿正能量，熱愛生活，落實立德樹人。

量一量：教室中一些物體表面的面積。通過在真實情景中靈活選用面積單位，整體感知實際大小，突破教學重難點的同時，打通關鍵路徑培養學生的“量感”。

4．綜合運用，用出量感

（1）基本練習：

填上合适的單位

①一間房屋地面的面積約50　　　。　　

②練習本的面積約2　　　。

③媽媽的身高約165　　　。

④單人床的面積約2　　　。

（2）變式練習：

判斷：下面圖形的面積和周長分别是多少？

5．有效評價概括創新

過程性評價：小組比拼榜

激勵性語言：你很善于發現！你的想法很獨特！你對細節把握得真好！你這個問題很有價值！你提出的問題值得我們思考！你的發言給了我們很大的啟發！

老師們，本節課基于知識結構，抓住長度單位和面積單位的區别與聯系，建構知識網絡深度學習，聚焦知識結構、助力量感生長。

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