小學準備開學沒有?■聚焦幼小科學銜接前不久，南京市六合區幼小科學銜接現場推進會在該區第一幼兒園河畔分園開展自然真實的遊戲環境、豐富多元的遊戲材料以及孩子們投入的遊戲狀态，讓現場觀摩的小學教師贊歎不已，我來為大家科普一下關于小學準備開學沒有?以下内容希望對你有幫助!

小學準備開學沒有

■聚焦幼小科學銜接

前不久，南京市六合區幼小科學銜接現場推進會在該區第一幼兒園河畔分園開展。自然真實的遊戲環境、豐富多元的遊戲材料以及孩子們投入的遊戲狀态，讓現場觀摩的小學教師贊歎不已。

“我能感受到遊戲帶給孩子們的快樂，這給了我很多啟發，讓我思考怎樣更好地支持孩子們适應小學生活。”一位教師激動地說。

類似這樣的推進會，在六合區已是“家常便飯”。随着《六合區大力推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》（以下簡稱《實施方案》）的出台，被遴選出的6所試點園與6所試點小學，從2021年下半年開始，已在構建雙向銜接機制的路上加快了腳步。

“我們努力通過調适校園環境、建立聯合教研機制、提升師資專業素養、開展家校合作育人等模式，全面推進幼小雙向科學銜接，計劃至2023年6月底前，在區内建立起相對完善的工作機制。”六合區教育局局長王谷權說。

調适環境，将幼兒園“搬進”小學

本學期初開始，六合區雙語小學雄州分校的師生們驚喜地發現，校園裡多了5條“彩虹道”。這些印有太陽、向日葵、星星等卡通圖案的小路，從學校大門開始，一直延伸至一年級5個教室的門口。

該校副校長曹峰告訴記者，每個班級都有專屬的卡通圖案，孩子們隻要記住了自己班級的圖案，就可以循着“彩虹”走進正确的教室，“這對剛剛入學的孩子們來說，是一件有趣又富有挑戰的事情。”

幼小科學銜接工作，重心在小學。《實施方案》明确要求各小學要借鑒幼兒園環境布置，适度調整一年級班級環境和周邊活動環境，減低新生的學習環境陌生度。

“‘彩虹道’隻是一個方面，更多的功夫花在教室裡面。”曹峰說。無論是課程表還是值日表，隻要張貼在教室裡，教師都盡量使用簡筆畫和拼音來表示，降低理解難度。這也讓一些原本枯燥的“規矩”都變得好玩起來。

六合區程橋小學的教師别出心裁地在教室裡建造了“海洋館”“動物館”，将“動物”一起搬了進來。記者随意走進一個班級，發現教室的一個角落被栅欄圍了起來，裡面鋪着稻草，蓋上雞窩，還放置了玩具母雞、小雞和瓢蟲。

“老師，小雞吃什麼？”“小雞的爸爸在哪裡？”……孩子們下了課，就會圍在雞窩前，聽教師講述小雞成長的知識，給每一隻小雞取名字。

在小學積極調适環境的同時，6所幼兒園也紛紛組織大班孩子走進小學，體驗“神秘”的小學生活。孩子們觀看小學的升旗儀式和廣播體操，比較幼兒園與小學的不同；與一年級學生同上一堂課，觀察大哥哥大姐姐們如何發言，如何完成作業……

“很多細節容易忽視，但對孩子來說很重要。”六合區第一幼兒園副園長張雅君說，“比如小學裡男廁所和女廁所是分開的，但幼兒園大多是混在一塊兒的，老師要是不解釋清楚，孩子到了小學就會犯迷糊。”

聚焦課程，建立聯合教研體系

環境調試為孩子們順利完成幼小銜接做好了鋪墊，課程開發才是關鍵。為此，《實施方案》明确将一年級上學期設置為入學适應期，地方和學校課程主要用于組織開展入學适應教育活動，确保一年級上學期15課時的入學适應教育活動安排。

為開發好課程，六合區建立了區、校（園）多級聯合教研體系，全區幼兒園和小學就近結對，形成固定的園校教研聯合體，常态化地開展教研活動、觀摩活動，積極探索校本化入學适應課程。

“結對的幼兒園和小學每月開展兩次以上聯合教研或交流活動，區級教研活動原則上每月至少開展一次，區教師發展中心也設立了一批區級幼小科學銜接專項課題。”六合區教育局基教科副科長平靜峰說。

“一是周圍環境不适應，二是社會關系不适應，三是學習方式不适應。很多小學教師看起來很正常的要求，對一年級新生來說就是很難做到，我們必須讓教師了解這一點。”六合區橫梁中心小學教育集團副校長何祖友告訴記者。

被确定為試點校後，該校就與橫梁中心幼兒園一起開展了專項調研。他們帶動雙方教師互相“串門”，了解對方平日是怎麼上課的，孩子們的學情又是怎樣的。幾番交流下來，大家一起從孩子角度出發尋找适宜的教學方法。

“在設計課程時，我們充分吸收了幼兒園教師的建議，這對小學教師非常有啟發。”何祖友說，聯合教研促進了小學銜接課程的開發，目前課程有4個單元，分别指向學生的身心适應、生活适應、社會适應、學習适應，每個單元都設立了若幹個主題鮮明、針對性較強的活動。“比如‘身心适應’單元，設計了‘我是小學生啦’‘做時間的朋友’‘我的新學校’3個課時，讓孩子們熟悉校園、教室，了解小學和幼兒園作息時間的不同，學着合理規劃自己的時間。”

除了專門的幼小科學銜接課程，教師在日常備課中也頗費心思，力争讓孩子們學得明白，學得開心。“我們在上數學課的時候，讓孩子們使用花生米數數，他們很有興趣。”曹峰笑着說，“一年級孩子認識10以内的數字，一般是用小棒或圓片等學具，但從幼兒園教師那兒得到啟發後，我們用花生米當道具，起到了意想不到的好效果。”

家校協同，共助兒童健康成長

“家長你好，我是瓜埠小學一（2）班的班主任，今天來拜訪，是想和您交流新生入學的情況。”去年9月，六合區瓜埠小學教師陳鳳至依照學校安排，對即将入學的一年級新生逐一進行家訪，宣傳科學的幼小銜接理念，緩解家長的育兒焦慮。

“到新生家中看一看、聊一聊，基本就能大緻了解這些孩子的家庭狀況，對一些家庭特殊的孩子我們就心中有數了。”陳鳳至說，“我們會向家長介紹學校的基本情況，和家長共同讨論孩子入學要做哪些準備。有些家長比較擔心孩子上小學會遇到困難，我會跟他們說，良好學習習慣的培養才是一年級最重要的。”

幫助孩子順利度過幼小銜接階段，需要學校的努力、教師的用心，更需要家長的幫助。因為疫情原因，南京2021年秋季學期開學延遲至9月中下旬。在這之前，六合區不少小學都提前召開了全員線上家長會，讓教師與新生及家長面對面交流。橫梁中心小學組織了8次線上生活學習指導，安排每一名新生進行線上自我介紹，并從“升旗儀式”“文明就餐”“從小愛閱讀”等方面幫助家長和學生了解小學生活。

“孩子本來對上小學有點兒抵觸，但在線上跟老師和同學交流了幾次後，就特别想上學了。”橫梁中心小學一年級學生家長陳女士告訴記者，現在孩子每天回家第一件事就是講述學校發生的趣事，這讓她感覺特别欣慰。“孩子這半年來上學很順利，這與老師的正确引導是分不開的。”

“幼小銜接推進半年來，我們感覺最大的問題就是人的意識問題，要強化教師對科學幼小銜接的理解，更要引導家長樹立正确的育兒觀念。”王谷權說，六合區教育局将把幼小科學銜接開展情況納入開學工作檢查、教育常規檢查和教育教學督導，并把家、校、園定期信息交流作為常态化内容，為家長提供更明确的家庭教育指導。

《中國教育報》2022年01月16日第1版

作者：本報記者 潘玉嬌 通訊員 熊立軍

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