高校三全育人工作總結?“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”由此，新時代高校政治工作有了遵循依據“三全教育”要求高校在開展教學過程中，必須要保持一緻的育人理念，協同育人目标，整合育人資源隻有把握住“三全育人”的核心要義，理解其科學性和先進性，才能更好地将其方法論在實際教學過程中體現，讓綜合改革更有意義隻有積極構建“三全育人”的思想政治工作格局，才能更好地落實立德樹人的根本任務，今天小編就來說說關于高校三全育人工作總結?下面更多詳細答案一起來看看吧!

高校三全育人工作總結

“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”由此，新時代高校政治工作有了遵循依據。“三全教育”要求高校在開展教學過程中，必須要保持一緻的育人理念，協同育人目标，整合育人資源。隻有把握住“三全育人”的核心要義，理解其科學性和先進性，才能更好地将其方法論在實際教學過程中體現，讓綜合改革更有意義。隻有積極構建“三全育人”的思想政治工作格局，才能更好地落實立德樹人的根本任務。

新時代三全育人理念的特征

首先，“三全育人”是對高校育人現實問題的有力回應。目前，高校在開展育人工作中仍有許多亟需解決的問題，不僅包括思想問題，也存在實踐問題。但從核心内容來看，高校的育人問題主要在于不能将育人意識的主體放在學生上。從以往的工作來看，高校在育人工作方面的建設，承擔隊伍主要有兩支，分别為開展思想政治工作的隊伍，和面向學生進行思政理論課教育的隊伍。在分工精細化的情況下，雖然高校中存在許多教師隊伍，但其他教職工對自身所承擔的育人責任有些模糊，甚至認為自身教學重點在于專業知識的講授，而輕視了對學生的育人建設。對此，提出“三全教育”，能夠更好地解決當前問題。在新時代的發展要求下，發揮三全育人理念的核心内涵，培養高校的育人意識，從而使思想政治工作的開展産生符合時代發展的新變化。

其次，從“三全育人”的内涵來看，由于育人環境有所變化，其内涵更為豐富。目前，随着國内、國際形勢的變化，不同文化之間的碰撞和溝通更加激烈，從而展現出更為多元化的社會思潮。針對高校育人環境來看，其變化更為明顯。在新發展局面下，高校呈現出更多的育人資源與要素，從而展現出育人過程更為複雜的局面，但與此同時育人空間也得到拓展。針對這種情況，必須确保高校内教職工全員參與育人工作。同時，加入社會要素，調動方方面面力量，形成協同育人格局。除此之外，育人的時間和空間也應當進行延伸，線上線下、課内課外都應當以“如何更好育人”為主題，展開讨論。謹防出現教師職工自認為無需承擔育人工作的情況出現。

最後，“三全育人”是新思政觀引領下的高校思想政治工作改革。作為培養國家新一代建設者的高等院校，加強育人工作的開展，并非部分教師工作者的責任，而需要确保全員參與、全過程貫穿、開展全面改革、綜合提升。确保中國特色社會主義教育的核心在于思政教育，認清和把握好思政工作的定位，讓各方育人資源得以充分利用，讓學生一切工作的觸發點在于培養出符合新時代要求的新青年。因此，每一位教職工都需要認清自身所承擔的育人使命，擔當育人職責，遵循育人規律，積極開展思政教育工作建設。

新時代高校三全育人的實施路徑

從“三全育人”的理念來看，其是對育人工作的深化認識，也是新時代下高校開展育人工作的深入思考。深刻體現在高校開展過程中，必須抓住育人主體、做好過程管理、注重目标導向等的要求。

首先，内涵合力育人文化。對于高校而言，應當注重合力育人的意識提升，讓合力育人氛圍更加濃厚，從而推進合力育人成果的實現。不僅學生自身的主觀意識要加強，家長的育人職責也要跟上步伐，而其中最關鍵一環在于高校教職工育人能力的加強。從高校視角來看，想要做到這一點，可以考慮開展學習培訓，開展典例示範等。對思政課教師、各學院輔導員以及學校的教職工進行相關理論與其他院校育人成果的宣傳，讓其育人意識有所提升，育人能力有所增加。不僅如此，引導每一位教職工從自身做起，增強育人能力，發揮育人效用。

其次，拓展聯動育人資源。從育人資源的内涵來看，不僅包括主體，還伴随育人渠道、育人載體等。确保上述資源之間的互聯互通，是做好“三全育人”工作的基本保證。讓育人主體資源變得更加豐富，首先應當加強師生與家長之間的溝通，實現聯動育人。其次，校友、社會人士的潛能也應當充分展現，更好地用于育人工作中。最後，從大學生主體的特性出發，針對其普遍關注網絡生活的特質，構建網絡育人空間，做好互聯網陣地建設。确保大學生在引領、溝通和潛移默化中，完成“三全育人”的教育目标。

最後，構建“三全育人”工作機制。隻要機制建設落到實處，“三全育人”的實際成果才能得以實現。對此，首先應當成立領導工作小組。在一體化的機制中，讓頂層設計變得更加科學合理。同時根據相關文件，讓“三全育人”工作的制度變得更有規章可循。其次，設立科學有效的考核機制，檢驗“三全育人”的實際效果。将立德樹人作為檢驗的關鍵性指标，有效提升高校思政工作的質量。針對部分教師存在師風師德問題，可以适當采取“一票否決制”，加強教師隊伍的建設。最後，人才培養機制不能落後，讓育人成果得以量化展示。并通過年度考核、評優評先等方式，獎懲有度，以評促建，不斷提升高校育人能力，從而建設出一支業務水平高、育人能力強的專業化人才隊伍。(李竟剛 石河子大學)

來源： 邢台新傳媒

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